探索“研—賽—創”一體化要求下的高職創新型人才培養策略

潘承恩 張趙根

[摘 要]為使得教育更好地與當代社會發展相契合，從而為國家培養出高素質、高標準、創新型人才，就需要通過“研—賽—創”一體化要求來探索高職創新型人才的培養。首先，要從“研—賽—創”一體化要求下的高職創新型人才培養現狀入手，圍繞其現狀進行全方位、深層次的剖析，并在此基礎上根據其存在的問題全面而深入地探究“研—賽—創”一體化要求下的高職創新型人才培養策略，并給出幾點具有價值性的建議。

[關鍵詞]一體化;高職;創新型人才

[基金項目]2019年浙江省人力資源和社會保障廳“基于‘研—賽—創深度融合的高職創新型人才培養模式研究”（2019092）;2019年浙江省高等教育“十三五”第一批教學改革研究項目（jg20180604）

[作者簡介]潘承恩（1974—），男，溫州蒼南人，軟件工程碩士，杭州職業技術學院商貿旅游學院講師，主要從事計算機數據庫開發應用研究;張趙根（1973—），男，安徽桐城人，管理學碩士，杭州職業技術學院商貿旅游學院院長，副教授，主要從事創新創業教育研究。

[中圖分類號] G717[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-11

一、“研—賽—創”一體化要求下的高職創新型人才培養現狀

高職教育作為高等教育的重要組成部分，在創新型人才培養工作中發揮著巨大作用。我國正處于經濟轉型的關鍵時期，各個領域都需要融入創新元素尋求發展。在這個過程中，必然會形成很大的創新型人才需求缺口。所以，這就要求高職院校要積極響應國家的號召，以培養創新型人才為發展方向，大力推進現代化教育，貫徹落實“研—賽—創”一體化創新型人才培養方案，提高高職院校未來發展競爭力。不可否認，這種前沿的創新型人才培養理念具有開創性，但是在實踐過程中仍然有一些問題需要解決。

（一）教育工作者之間缺乏交流與溝通

“研—賽—創”一體化創新型人才培養是高職院校在培養綜合型人才過程中的一次大膽嘗試，也是深化高職教育意義和價值的一種手段，不僅能夠極大提升高職院校畢業生未來發展競爭力，同時還可以提高社會各領域對高職教育的認可度和滿意度。通過將科研、雙創教育以及高職技能競賽緊密結合起來，三位一體地提高學生的實踐能力、科研能力和職業能力的教學模式，最終全面培養學生的職業技能，實現人才培養目標。從高職院校角度來講，它們的人才培養目標非常明確，就是要為社會各界培養出一批批理論知識基礎扎實、實踐經驗豐富的創新型、應用型人才，使學生可以在未來發展過程中迎接更多的挑戰。與傳統的創新型人才培養模式不同，“研—賽—創”一體化要求高職院校各部門之間能夠統籌協調、互幫互助，并進行信息共享，這樣才能真正地將科研活動、專業技能競賽以及雙創教育緊緊聯系到一起，促進學生全面發展。但事實上，高職院校創新型人才現有的“研—賽—創”三位一體僅流于形式，教育工作者并沒有真正地將三個人才培養環節聯系到一起，基本上都是“各自為戰”，教師之間也缺乏必要的交流與溝通。

（二）缺乏有效的創新型人才培養考核機制

任何一種教育活動都應該有考核環節，因為考核不僅是教師找出教學工作中存在問題的有效方式，同時也是培養學生自主學習意識的重要舉措。與一般的專業課程考核性質不同，因為教師完全可以從學生的答卷中了解到不同學生對知識的掌握情況，從而不斷地調整教學方向，確保人才培養的有效性和實效性。但是，與專業科目教學工作相比，創新型人才培養工作表現出非常明顯的特殊性。這是一方面是因為一個學生創新能力的高低很難進行量化，而很多創新靈感都是一瞬間才能產生，這更是增加了量化學生創新能力的難度和復雜性;另一方面則是由于很多高職院校都缺乏有效的創新型人才培養考核機制，在考核創新型人才環節比較隨意，根本不能全面反映出學生創新能力的高低。創新型人才培養并不是一個短期就能看到成效的活動，其必須要有“長期作戰”的意識，既要關注形式，同時還要注重效果，確保創新型人才培養質量。

（三）學生對“研—賽—創”一體化創新型人才培養缺乏認識

我國高職教育質量已經得到了明顯提升，政府在高職教育領域投入的資源也越來越多，這不僅為高職院校進一步發展奠定了堅實的基礎，更是為實現素質教育目標創造了條件。教師和學生都是創新型人才培養的主體，教師是提供教育指導主角，而學生則是享受創新型人才培養服務的對象，兩者對創新型人才培養質量都會產生很大的影響。由于高職院校沒有對“研—賽—創”一體化創新型人才培養進行有效宣傳，所以很多學生都沒有這方面的意識，片面地認為他們在校期間只需要學習專業知識和專業技能就能找到一個比較理想的工作。而正是由于這些學生對“研—賽—創”一體化創新型人才培養缺乏正確的認識，所以即使學校給他們提供了科學研究、專業技能競賽等活動機會，他們也不愿意把時間和精力投入其中。這就導致學生的科研能力、雙創能力、實踐應用能力得不到有效提升。興趣是最好的老師，學生對創新型人才培養活動缺乏認識，那么他們也就不可能產生興趣。

二、“研—賽—創”一體化要求下的高職創新型人才培養策略

（一）教師之間要加強交流與合作

一般來講，科學研究教學、專業技能競賽以及雙創教育三個不同的人才培養環節往往需要不同教師負責。這就要求這些教師要加強交流與合作，根據學生的實際需要提供相應的教學服務，滿足他們的需要。作為現代化高職學生，他們要有一定獨立進行科學研究的能力，尤其是對于理工科學生而言更是如此。因為在未來發展過程中，他們必然會逐漸發展成為企業的中流砥柱，而在生產過程中所面臨的問題很可能并沒有任何可以參考的經驗，那么這就需要學生可以肩負起國家的使命，用科學研究手段解決這些新問題。理論教學是基礎，科學研究教學是保證，專業技能競賽是強化，雙創教育則是延伸。打造信息共享平臺，并要求教師進行信息共享，幫助學生認識自己，消除不同教師之間的交流障礙，也為師生互動創造更優越的條件。

（二）制定更有效的創新型人才考核機制

缺乏有效的創新型人才考核機制不但會影響到教師的教育方向，同時還會對學生今后的全面發展帶來不利影響。所以，這就要求學校和相關教師要制定更有效的創新型人才考核機制。學生創新能力的提升要依賴于多個人才培養環節，因為對于學生而言，他們形成創新意識、創新靈感往往要借助于一些元素，比如教師的引導、其他學生的幫助、學校的基礎設施等。考核并不是要給學生心理上形成枷鎖，而是要讓學生明白自己為了提高自身創新能力應該做出什么樣的努力。所以，在制定創新型人才考核機制過程中，教師要鼓勵學生參與其中，充分體現出學生的主體地位。

（三）加強對“研—賽—創”一體化創新型人才培養的宣傳力度

為了提高學生對“研—賽—創”一體化創新型人才培養的認識，同時激發他們的興趣，學校要加強對“研—賽—創”一體化創新型人才培養的宣傳力度。一方面，學校可以利用官網、微信公眾號等平臺對創新型人才培養工作進行宣傳，闡述新時代背景下開展“研—賽—創”三位一體創新型人才培養工作的必要性和重要性，讓學生不斷調整自己的學習方向;另一方面，教育工作者要有創新型人才培養的意識，在日常教學活動中就培養學生創新意識，并用一些實際案例增加學生對創新實踐的信心。

三、結語

“研—賽—創”一體化要求下培養高職創新型人才不僅是當前時代發展的需要，還是提高學生探索能力、競爭能力、創新能力，促進教育質量，培養高素質創新型人才的有效途徑。然而，從當前“研—賽—創”一體化要求下的高職創新型人才培養現狀來看，在整個實踐工作過程中仍然存在一些問題影響著高職創新型人才的培養。為促進高素質、創新型人才的培養，提高高職院校未來發展競爭力，就需要高職院校針對其存在的問題采取有效的策略對其進行改革與創新。

參考文獻

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[2]羅學強，黃麗珍.電子商務專業“學賽創”一體化教學模式的設計與實踐—以《搜索引擎優化》課程為例[J].現代商貿工業，2018，39（10）：164-166.

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Exploring the Training Strategy of Innovative Talents in Higher Vocational Colleges

to the Requirements of "Research-competition-innovation" Integration

PAN Cheng-en， ZHANG Zhao-gen

（College of Commerce and Tourism， Hangzhou Vocational and Technical College，

Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： In order to make education better fit with the development of contemporary society and thus cultivate high-quality， high-standard and innovative talents for the country， we should explore the cultivation of innovative talents in higher vocational colleges through "research-competition-innovation" integration. First of all， we should start with the current situation of innovative talents cultivation in higher vocational colleges to the requirement of "research-competition-innovation" integration， and make an all-round and in-depth analysis around its current situation. On this basis， we should make comprehensive and in-depth exploration of the cultivation strategy of innovative talents in higher vocational colleges to the requirement of "research-competition-innovation" integration， and give valuable suggestions.

Key words： research-competition-innovation integration; higher vocational education; innovative talent