小學(xué)英語教學(xué)中新知呈現(xiàn)的策略探究

朱莉

摘 要：新知呈現(xiàn)是一種在教授一門語言時，教師運(yùn)用各種的教學(xué)手段來向?qū)W生展示一些新的語言知識，讓學(xué)生認(rèn)識、理解新的語言知識的過程。新知呈現(xiàn)的方法有很多，不同的呈現(xiàn)方法都會造成不同的教學(xué)效果，比如說“漢字呈現(xiàn)法”，這種方法就是利用已經(jīng)學(xué)過的漢字標(biāo)注在英語單詞的旁邊來認(rèn)識這個單詞，它出現(xiàn)是由于小學(xué)生對漢語更加熟悉，進(jìn)行注釋能更快地掌握單詞的讀音，但是容易養(yǎng)成中國式英語發(fā)音。除此之外還有很多的新知呈現(xiàn)的方法，下面就針對幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;音樂法;游戲法;多媒體展示

一、音樂融入課堂，呈現(xiàn)新知

音樂可以很容易地讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，能營造一個輕松愉快的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而建立起對英語的興趣[1]。將音樂引入小學(xué)英語課堂，不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)，達(dá)到兩全其美的效果。當(dāng)然在進(jìn)行音樂的選擇時要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和課本上的內(nèi)容，要有利于課堂效果的提高，而不能搶占了英語知識的主體地位。教師在教授單詞時可以利用音樂編造一些簡單的律動，這些律動音樂要朗朗上口，這樣學(xué)生在跟隨教師的歌唱中能記住單詞。

比如在學(xué)習(xí)“one，two”這兩個單詞時，教師就可以編一個簡單的律動“one two one，一二一”，教師利用多媒體放出一個背景音樂，然后將班級中的小學(xué)生都圍成一個圈，在行走的過程中就邊念“一二一，one two one”，一個學(xué)生跟著一個學(xué)生走，調(diào)動整個班級里的所有學(xué)生參與到課堂中。教師還可以將單詞的拼寫也融入歌詞之中，比如說“one o-n-e one”這樣的句子讓學(xué)生來讀，從而在一遍又一遍的朗讀中加深對于單詞的拼寫記憶與讀音的理解。音樂可以給學(xué)生帶來情感體驗(yàn)，教師還可以選擇一些有利于課堂的音樂，比如說在學(xué)習(xí)和圣誕節(jié)有關(guān)的知識時，教師就可以播放《鈴兒響叮當(dāng)》的英文版歌曲給學(xué)生聽，讓課堂營造一種處于圣誕節(jié)的氛圍，從而在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時會更加簡單;在學(xué)習(xí)和水果有關(guān)的知識時，教師就可以給學(xué)生播放《水果歌》的英文版，讓學(xué)生通過多次聽這首歌，從而記住歌曲中的水果的單詞與知識。除此之外還有很多將音樂引入課堂的教學(xué)方法，呈現(xiàn)新知，教師需要不斷探索。

二、游戲引入課堂，呈現(xiàn)新知

小學(xué)這個階段的學(xué)生對游戲是十分感興趣的。玩是處于小學(xué)階段的學(xué)生來說是他們的天性，教師可以利用這個天性，將游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，從而不拘束學(xué)生的天性，讓學(xué)生對上英語課更加的期待與主動[2]。游戲的選擇要注意不能奢華取眾，要能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，因此選擇的游戲一般都是學(xué)生感興趣的、比較簡單不需要大量的時間來進(jìn)行的、與課堂講述的知識息息相關(guān)的。將游戲與英語課堂融合的方式有很多，如競賽法、合作法、演講法、閱讀法等。

例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于動物的知識時，教師就可以先提前讓學(xué)生去動物園或者從互聯(lián)網(wǎng)上尋找照片觀察動物，然后選擇自己最喜歡的一種動物進(jìn)行描寫，在上課時，教師就可以讓學(xué)生在講臺上向大家分享自己喜歡的動物是什么樣子的，教師在下面要針對學(xué)生在演講的過程中出現(xiàn)的語法錯誤和讀音不正確的錯誤進(jìn)行糾正，并給予肯定。在所有學(xué)生都講完后，進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，選擇出一個講得最好的學(xué)生給予獎勵，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心，從而在下一次的課堂中更加的積極主動。除這種游戲方式外，教師還可以開展“單詞接龍”的游戲，教師先提出問題：“大自然里有什么動物？”然后讓學(xué)生重復(fù)一下這句話再說出一種動物，下一位學(xué)生在重復(fù)上一位學(xué)生的行為，出現(xiàn)重復(fù)的動物或者在規(guī)定時間內(nèi)沒有想到的學(xué)生就被淘汰，最后選出記住的動物的單詞最多的學(xué)生進(jìn)行表演。

三、多媒體引入課堂，呈現(xiàn)新知

在現(xiàn)在科技飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也已經(jīng)引入了所有年級的課堂之中。多媒體技術(shù)的引入為小學(xué)英語教師的教學(xué)帶來了很多的便利，比如說大多數(shù)的英語教師都是中國人，那么他們的發(fā)音與純正的外國人相比難免會存在一些偏差，那么教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放正確的英語單詞的讀音，然后讓學(xué)生跟著多媒體來讀，糾正自己的錯誤發(fā)音，促進(jìn)口語能力的提高;大多數(shù)教師在上英語課時，使用的教具都只是書本，學(xué)生不能從教師的教具中獲得更為直觀的感受，在學(xué)習(xí)時也就有些吃力，多媒體技術(shù)就可以為教師提供各種各樣的教具：與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音頻等，學(xué)生從這些當(dāng)中能獲得一個與英語知識更為直觀的接觸，從而學(xué)習(xí)起來也會更加輕松。舉個事例，教師在教授關(guān)于獅子這個單詞時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生提供獅子狩獵的視頻、獅子吼叫的聲音的音頻、獅子的大量的圖片等，學(xué)生通過這些材料就對獅子有一個直接的印象，從而在看到這個單詞時腦海中就會聯(lián)想到獅子，從而記憶更加深刻。當(dāng)然多媒體的運(yùn)用不只是這樣，教師還可以利用多媒體提供音樂，營造一個輕松愉快的上課氛圍;利用多媒體開展游戲，提高學(xué)生興趣等。

總而言之，英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，可能相比第一語言的學(xué)習(xí)來說會比較困難，那么小學(xué)英語教師就要努力提高自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識。教師也要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐志平.小學(xué)英語教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（5）：140.

[2]宮文勝.小學(xué)英語新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的問題及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)：小學(xué)篇，2011（3）：5-10.

編輯 杜元元