互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用

摘 要：我國綜合國力的提升和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對英語的人才需求越來越大，當(dāng)前各個學(xué)校的英語教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足于當(dāng)今的教育體系，教師在教學(xué)過程中開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且不斷開發(fā)新的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。互動式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)過程中具有重要的應(yīng)用價值，在互動過程中，就是能夠有效得到學(xué)生的反饋，并針對教學(xué)過程中存在的不足加以改進(jìn)，以此全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中英語;運用

要想在初中英語教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注重和學(xué)生進(jìn)行有效互動，通過教學(xué)活動有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下為英語學(xué)科的長期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)招聘模式機(jī)械化和模式化的特征使得教師在教學(xué)過程中過于注重英語成績，從而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)方式能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣的方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，更是在教學(xué)過程中充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更好地發(fā)展自身思維，更好地培養(yǎng)自身的能力。

二、初中英語教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)的效果

在初中英語教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)方法，首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，教師通過和學(xué)生的有效互動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的實際需求，這樣能夠使教師及時優(yōu)化自身的教學(xué)活動，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從個體上促進(jìn)學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。最后，教師在教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)方法，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作，學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，不僅促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也能讓學(xué)生在和其他學(xué)生的合作過程中塑造良好的合作品質(zhì)，提升學(xué)生的各項能力。

三、互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)且精力充沛，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想要達(dá)到這樣的目的，教師首先要在課前做好準(zhǔn)備工作，在此過程中深入挖掘課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過教學(xué)活動將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，以此吸引學(xué)生積極參與到課堂之中。最后，教師還要在此過程中把握好講課流程，站在學(xué)生的角度對課堂活動進(jìn)行假設(shè)，保證在課堂上學(xué)生提出問題之后能在第一時間得到解答，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，同時更好地提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更加直觀、生動、形象地理解英語中的抽象知識，彌補(bǔ)學(xué)生由于思維限制而學(xué)習(xí)效果不佳的不足。因此，為了充分發(fā)揮教學(xué)情境的優(yōu)勢，最大限度提升情境教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中要深入研究學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點所在，運用互動教學(xué)時可以設(shè)置與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，比如，生活化情境、故事情境、多媒體情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地融入英語情境中，學(xué)生在此過程中可以對知識進(jìn)行積極思考，針對問題進(jìn)行有效分析，最終對所學(xué)知識有更加深刻的理解和記憶。

3.換位思考，尊重學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中換位思考，能在尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際運用過程中，教師可以和學(xué)生互換身份，俯下身子和學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的困惑，建立和諧、平等的師生關(guān)系。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師可以鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”，為其他學(xué)生講解知識。而學(xué)生為了確保自身講述的知識沒有差錯，就會不斷地進(jìn)行深入復(fù)習(xí)和鞏固，這樣能夠更好地讓學(xué)生記憶知識。通過這種換位，不僅充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)者、組織者的作用，創(chuàng)新了教學(xué)活動，而且落實了新課改提出的“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為課堂主體，更好地吸收知識、掌握技能、提升素養(yǎng)。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)階段對學(xué)生要求的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的需要，在這樣的背景下為了更好地對學(xué)生進(jìn)行英語教育，保證英語教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理運用互動教學(xué)方法，確保學(xué)生在教學(xué)過程中更有效地吸收知識。但值得注意的是，教師在此過程中還應(yīng)當(dāng)注重教師之間的互動，這樣能夠讓教師在交流的過程中互相借鑒經(jīng)驗，更好地完善自身的教學(xué)方法。此外，還要在此過程中合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂上充分運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下更有效地吸收知識，最終促使互動式教學(xué)方法能夠更好地發(fā)揮作用，也更能體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊談.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J].才智，2018（5）：12.

[2]包嘉龍.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用分析[J].課程教育研究，2009（50）：118-119.

作者簡介：趙倩，女，漢族，甘肅武都人，本科，二級教師，研究方向：教育教學(xué)。

編輯 謝尾合