淺談小學中低年級學生體育情境創設與興趣培養

于雪梅

摘 要：小學教育作為一個人教育時期的基礎階段，素質教育起到了重要的奠基作用。小學體育課能夠幫助學生鍛煉體魄，養成體育運動習慣。為了讓小學體育課堂更具吸引力，提高每位學生的參與性，就需要體育教師將情境創設融入體育課堂中來，激發他們上體育課的興趣。對如何進行體育課的情境創設以及培養學生對體育課的興趣進行詳述，希望能為小學體育教育更好地發展有所幫助。

關鍵詞：小學;情境創設;興趣培養;體育課

新課改要求注重對學生素質興趣的培養，需要教師對教學手段有所改進，讓教學內容對學生更有吸引力，發揮學生的主體性。體育教育作為小學生鍛煉體魄，培養鍛煉習慣的重要環節，在傳授教學知識和內容的同時，也要注重學生的學習過程，提高教學的趣味性，保證每一個學生都參與進來，將情境創設與體育授課相結合，讓學生對體育產生興趣，提高教學的效率。

一、小學體育課對學生的重要性

（一）鍛煉身體，提高學生的身體素質

體育課通過對學生進行無差別的集體鍛煉，讓每個人都可以運動起來。現在的孩子身體普遍較弱，被家長保護得很好，不論農村還是城市，孩子們在室外玩鬧的情況都很少，缺乏鍛煉，若想提高身體素質、強健體魄，就離不開運動，而學校開設的體育課便顯得極其重要[1]。教師帶領學生統一進行運動，培養他們吃苦耐勞的品質，良好的身體狀況離不開體育運動，讓每個孩子都有充分的鍛煉，提高他們的身體素質。

（二）釋放自我，降低學習的疲憊感

從國家到學校再到每一個家庭，對小學教育的要求都有所提高。學生在進小學之前，對專業課的知識不甚了解，所以即使是小學，課上需要記背學習的知識也很多，長時間學習難免會疲憊心累。而上體育課可以在學習之余讓學生進行適當的放松，通過在操場上跑步或者其他運動釋放自己，呼吸新鮮空氣清醒頭腦，降低學習帶來的疲憊感，對接下來更有效率的學習也有幫助。

（三）集中精神，提高學生的意志力

體育課上經常會對學生進行體育測試，例如長跑、跳遠等，讓學生之間進行競爭，相互促進成長。以長跑來說，其不似短跑那樣短促而有爆發力，在跑步的過程中要求學生對自己的體能有一個清楚的認知，不能貿然提速，同時還要集中精神注意安全，看準腳下的路，長跑是對時間還有耐力的磨煉，學生要靠自己的意志力堅持，同時，其他的運動鍛煉的完成也一樣，需要學生全身心投入到運動中來，長期堅持對提高學生的意志力有很大的幫助。

二、低年級體育課情境創設的方式

（一）通過語言進行情境創設

體育教育要通過語言描述進行情境創設，孩子們天生就喜歡聽故事，教師可以將體育課程設計成小故事的形式為同學們描述出來，把每個孩子都帶入課程中來[2]。例如講到“蛙跳”的時候，可以創設小青蛙跳躍的情境，教師通過生動有趣的講解以及自身示范，讓孩子們假裝自己是只小青蛙，將手放在身后，雙腿起跳，跟著老師一起學習。或者在立定齊步走教學中，可以設計一個“小小軍人”的故事，讓孩子們站成一個整齊的小隊伍，給他們講立定齊步走是軍人在隊伍訓練中一個重要的環節，讓同學們把自己想象成一個威武的軍人，要像他們一樣，端正立定和齊步走的姿勢。類似這些，以講故事形式創設情境，用語言讓同學們可以積極興奮地參與到體育課的互動學習中。

（二）通過游戲進行情境創設

低年級的孩子們性情單純，愛玩愛鬧，教師可以將運動和做游戲結合起來，激發學生的熱情，在游戲中進行運動。例如“跳大繩”，以四到五人為一組，讓學生自行組合，進行比賽，教師進行計時，同等時間內跳得多的組可以獲得一個福利，福利可以設定為提前休息、自由娛樂等，孩子們則會對比賽更加投入，達到充分鍛煉的效果。

三、小學低年級體育通過情境創設對興趣培養的好處

小學的專業課不是很多，學生也沒有什么壓力，正是他們可以接受學習新鮮事物的好時期，所以教師要努力豐富課堂教學，讓學生在各種各樣的情境中學習，挖掘他們的潛能，同時也激發他們的興趣。在小學低年級的體育課中，教師可以通過講故事、做游戲、利用體育器材等各種方式為學生創設不同的情境，傳統的體育課就是讓學生了解運動項目的類型以及標準姿勢，對學生并沒有太大的吸引力，興趣是最好的老師，而創設一個有趣的情境不再局限于傳統的模式，加以改進，更有助于讓學生對課堂內容產生興趣[3]。同時，教師要考慮到學生的安全、器材的使用、情境的設定等多方面問題，結合低年級孩子的心理特點以及接受能力，做出最合適的情境模式。有了體育活動情境的創設，就能更好地讓學生加入進來，豐富孩子們的體驗過程，激發他們的興趣，鍛煉他們的思維能力，達到優質教學的效果。

四、結束語

鍛煉對一個孩子健康成長有重要的意義，體育課作為小學的必修課，更要注重對學生進行運動鍛煉的培養。小學低年級的體育課堂通過情境創設的方式，是對傳統教學方式的創新，能夠帶動學生的興趣，提高學生運動參與的積極性，提高身體素質，對孩子的成長和發育有很大幫助。

參考文獻：

[1]肖文，余靜.體育運動對發展小學生社會適應能力具有獨特的作用[J].小學教學研究，2009（4）.

[2]于海.創設多種情境，增效體育教學：小學體育課情境創設的策略例談[J].科學大眾（科學教育），2012（1）：153.

[3]王正直.淺談小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].體育時空，2011（2）：161.

編輯 謝尾合