小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題與對策

韓霞

【摘 要】 目前，小學(xué)語文的寫作教學(xué)中還存在著一些問題，這些問題對小學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了不良的影響，本文將探討小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，分析并提出解決對策，希望能夠促進小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長提供保障。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;寫作教學(xué);存在問題;對策

寫作對于小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的提升具有重要影響，但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師的寫作教學(xué)還有著很多的不足之處，使小學(xué)生寫作水平降低，對寫作不感興趣，進而影響到他們思維能力和認(rèn)知能力的養(yǎng)成。為了避免因為小學(xué)語文寫作教學(xué)開展得不順利而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降，我們必須針對問題進行深入分析，找到有效的解決辦法。

一、寫作的方向

1.了解寫作目的

寫作教學(xué)過程中，我們應(yīng)了解到寫作方向和寫作目的，但實際上，諸多學(xué)生并沒有掌握寫作方向。如果寫作中學(xué)生遇到命題作文還好，而一旦遇到看圖寫作，學(xué)生就會出現(xiàn)各種錯誤。

2.注重寫作標(biāo)題

教學(xué)生掌握寫作能力的另一種有效方法是讓學(xué)生以標(biāo)題為主題進行寫作，然后對學(xué)生寫的作文進行更正，使每個學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。這樣在考試中，如果他們遇到相似的主題，心里便會有思路進行寫作。

二、解決小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

要解決小學(xué)語文寫作教學(xué)的問題，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，先要讓小學(xué)生明白為什么要寫作。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。“填鴨式”教學(xué)不適用于小學(xué)語文寫作教學(xué)，教師必須結(jié)合小學(xué)生的興趣，設(shè)計有效的教學(xué)方案，找到合理的教學(xué)形式，才能夠吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生寫作的興趣;其次，在提高小學(xué)生對寫作的興趣的同時，要引導(dǎo)小學(xué)生對生活中的事物進行觀察，將生活中的事情用寫作表達出來，這樣不僅促進了小學(xué)生對事物和生活觀察能力的提升，也提高了他們的表達能力。

2.加強課外閱讀，積累寫作素材

在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，積累寫作素材是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑之一。第一，我們要督促小學(xué)生進行寫作素材的積累，可以在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上進行拓展教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀內(nèi)容豐富的書籍，有效進行寫作素材積累，提高小學(xué)生的寫作能力;第二，可以為小學(xué)生播放有教育意義的電影、動畫等，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的寫作素材，提高寫作能力;第三，要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，提高寫作能力。

3.加強想象力和寫作技巧的教學(xué)

要解決小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題，就必須加強對小學(xué)生想象力和寫作技巧的教學(xué)。比如，在課文《我家的花臺》中，首先教導(dǎo)學(xué)生觀察花的方法，文中作者又是怎樣去描述花的，接下來讓學(xué)生回家細(xì)心地觀察家中的花朵，了解這些花是爸爸種的還是媽媽種的，這些花是什么品種等等。這樣能夠提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生表達自身情感，提高學(xué)生的寫作能力。

4.寫作方式多樣性

學(xué)生的思維想象都是非常活躍的，他們對新事物都會感到好奇。語文教師的寫作教學(xué)方法也是學(xué)生關(guān)注的一部分，在學(xué)生聽課時，教師可以在不同的時間使用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會更多寫作的技巧。另外，教學(xué)的方法是多樣的，教師在教學(xué)過程中需要不斷運用與生活相聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生興趣等多種教學(xué)方法，對學(xué)生進行全方位的教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生對寫作的興趣，同時也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，課文《一次難忘的春游》中，在寫這種旅行記錄文章的時候，需要將重點集中在風(fēng)景描述上，將自己在日常旅行或生活中看到的場景與寫作聯(lián)系起來。老師可以讓學(xué)生回憶一下：是否參加過夏令營？是否和父母一起旅行過？在這些活動中，是否看到過非常美麗的風(fēng)景，或者遇到了感興趣的事物？當(dāng)學(xué)生將這些感覺寫入作文時，作文將更加生動，當(dāng)然也更加個性化。

5.追求寫作素材的多樣性和豐富性

寫作對材料的豐富性和多樣性的要求比較高。沒有豐富的材料，寫作內(nèi)容就受到局限，寫作思路也受到限制。面對該情況，學(xué)生需要閱讀大量的作品，無論是小說、故事還是報紙，學(xué)生都可以從中學(xué)習(xí)到很多片段，記住一些有趣的故事，或者感受作者的寫作風(fēng)格。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，積極提取閱讀材料的精髓，這樣隨著時間的推移，學(xué)生就能積累豐富的寫作素材。另外，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多有趣的素材，這一系列方式都能夠?qū)懽魈峁椭?/p>

綜上所述，小學(xué)語文中的寫作教學(xué)對于小學(xué)生的身心發(fā)展和思維能力、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都具有重要的意義，其中存在的問題需要教師重點關(guān)注，并針對問題進行深入分析，找到解決問題的辦法，這樣才能夠提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，保障小學(xué)生健康成長。

【參考文獻】

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