小學教師創客教育能力建構研究

宋嬌

摘 要：小學教育是組成整個教育體系的重要部分，對學生的學習興趣及學習習慣培養有重要的積極作用。在小學教育中需要小學教師結合創客教育創新教學模式，這樣不僅能提高自身的創客教育能力，還對促進小學生的綜合素質發展有顯著的效果。因此，針對小學教師在創新教學模式中如何運用及提升創客教育能力進行深入分析與研究，為提升小學教師創客教育能力而提出有效的教學方法。

關鍵詞：小學教師;創客教育能力;建構;研究

在新時代的發展中，創客教育逐漸被更多的教育者發展并運用，創客教育作為一種新型的教育理念，小學教師在全新的教學理念下，引導學生在創新的教學模式中學習并發展。但在引導學生學習過程中，需要小學教師不斷提升自我的創客教育能力，需要不斷加強創客教育理念，讓創客教育能有效地運用于教學模式中，更好地培養小學生的學習能力，提升學生的學習素養水平，為發展更科學的小學教育貢獻出自己的一分力量。

一、創客教育概念

創客教育中創客一詞來源于單詞“Maker”，是指基于興趣和愛好的前提下，將各種創意轉變為現實的人。創客教育就是出于激發學生學習興趣的基礎上，將創客理念與創新教學相互融合，利用各種科學知識和科學技術的教學方式，讓學生在實踐中加強學生的動手能力與創新能力，使學生在創客教育中能提高學習能力、交流互動能力，實踐創新意識的一種新型的全面教育方式[1]。

二、創客教育重要性

創客教育能夠讓學生在教師的引導下，利用科學技術在實踐中完成自己的創新設計及創新制作，在教師營造的良好學習氛圍中通過學生之間的交流與互動，培養學生的實踐操作能力和思維創新意識。另外教師在創客教育中能不斷加深自己的創客教育能力，還能在實踐教學中不斷實現知識的積累，從而能更有效地幫助學生在創新的教學模式中滿足對學習的需要。因此，小學教師的創客教育能力對提升教師本身的知識能力及綜合教學能力有重要的作用，還對小學生的綜合素養能力的提高有很大的幫助，所以，創客教育的創新運用對建構小學教師的創客能力很大的影響[2]。

三、小學教師創客能力建構的分析

1.加強教師對創客教育理念的認識

隨著教育的改革和學習方式的進步，傳統的教育模式已經不再適用于現代教育，學生的學習方式也不再是知識、信息的被動接受者[3]。文化教育的革新下，學生的角色發生改變，他們可以通過互聯網平臺，從中獲得知識和信息，漸漸能夠在新時代的發展中創造與創新。因此，小學教師的傳統教育理念便無法適用于現在的教育教學中。需要教師積極轉變傳統的教育理念利用創客教育思想不斷加強對學生的教育與教學，引導學生在學習知識中合理利用科學技術和現代工具，并培養學生在實踐中的創新意識和創造能力。不斷推進創客教育理念在教學中的運用，讓小學教師在教學實踐中加深對創客教育的認識，從而能更全面地認識與利用創客教育理念，加深創客教育在小學教育中的作用。

2.加強教師對創客教育能力的應用

結合創客教育的特點，小學教師在教育中不僅能轉變教育理念，還能在實際教學中增強小學教師的創客教育能力。通過創客教育在實際教學中的運用，小學教師在創新教學方式上加強了對新事物的研究與探索，提升了教師在創客教育中培養探索精神的能力，教師在探索新的教學方式中能夠主動地積極地認識和掌握新技術，通過在教學中不斷運用新技術，從而加強教師在教學中的教育能力。教師利用創客教育還能加強與學生的交流與互動，在與對學生的相互溝通中，教師不僅能加強對學生的組織管理能力和協調溝通能力，還能加強在溝通交流的信息中找到教學過程中的問題，及時調整教學方式，同時能幫助學生解決問題，鼓勵學生面對問題，加強教師與學生之間的距離。通過創客教育能力的加強，小學教師結合創客教育的創新理念，不斷完善教學內容，從而制定出符合現代教育的創新型教學模式，能夠提升教師在完成教學任務與教學目標的效率[4]。

3.加強教師創客教育能力的培訓

為了完善和加強教師的創客教育能力，學校需要不斷為教師營造一種高效的創客教育環境。通過加強對教師創客教育能力的培訓，讓小學教師能正視自己的問題，改進自身的不足，從而通過培訓的方式讓教師不斷鞏固自己的創客教育能力，加強教師在教學模式與教學方法中能采用更靈活手段融入教學教育中。同時通過創客教育培訓的引導和啟發，讓教師在創客教育能力上加深創客教育理念的理解與認知，讓教師的創客教育能力在不斷地提升中找到屬于自己的教學風格。通過創客教育理念的培訓，小學教師能形成一支高效率、高質量的創新型師資團隊，為今后發展與創新創客教育奠定基礎。

四、結語

綜上所述，小學教師在創客能力的建構中需要不斷加深對創客教育理念的認識與利用，通過在不斷的探索與實踐中，找到符合現代教育的教學方式，加強教師在教學過程中的創客教育能力。同時在探索教學模式中，利用創客教育的特點，不斷改進和完善教學模式，有利于增強教師端額創客教育能力。另外，加強小學教師的創客教育能力的培訓，對教師在加強自身專業發展中有重要意義。

參考文獻：

[1]張光懷.小學科學與創客教育有機融合教學模式研究[A].名師在線（教學研究），2019：31-32.

[2]趙春梅.小學科學課程實施創客教育探微[J].教育科學論壇，2017（29）：61-63.

[3]黃曉，孫麗偉，小學科學教學設計的規范化和學科化[J].全球教育展望，2014（4）：111-120.

[4]成艷萍.創客教育：小學科學課程與科技活動相融合的橋梁[J].新課程研究（上旬刊），201（6）：98-99.

編輯 段麗君