微課在農村中考物理復習中的應用與實踐探索

楊海

摘 要：微課在停課不停學期間可以實現實驗情景的再現，有助于系統的整理和復習，有利于個別指導和教育;微課在使用中存在的問題：微課資源的缺乏、學習平臺的選擇和學生學習主動性與自覺性的調動。

關鍵詞：微課;應用;實踐;問題;平臺

每年面對緊張的中考物理復習，我們該如何進行，以達到事半功倍的效果呢？經過一系列比較，我個人認為，微課是最有助于農村中學生中考物理復習的一種手段和方式。因家庭學生數和上網設備的影響，現在的網絡直播課和教師直播教學對于部分農村學生來說是不現實的，而微課和錄播視頻反而更有時效性。以下就是我在實踐中的一些思考與探索，現與各位老師共同探討。

一、微課在中考復習中的應用

（一）微課實驗視頻再現實驗情景

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗是教學的重點，是物理教學中一種重要的探究形式和教學手段，對學生的科學探究能力與科學探究思想的形成都有重要的意義，但面對緊張的中考復習一一重做實驗進行實驗，對實驗進行情景再現是不可能實現的。況且復習期間我們發現不同學生對不同章節所掌握的程度更是千差萬別，因此采用微課實驗視頻，能完美地解決學生因各種原因導致的對實驗原理、實驗過程、實驗方法、實驗分析遺忘的情況，從而對八九年級的各個分組實驗和演示實驗進行完美的情景再現，以加深學生的直觀印象，提高復習效率。

（二）微課專題復習視頻有助于系統整理復習

中考復習要對八九年級所學的各個章節內容進行系統的整理和回顧，并掌握各相關知識的聯系與區別。如果讓學生進行整理，相信有相當一部分學生都能借助手中現有的復習資料進行一個系統的整理，并完美體現在作業本上，但對于各個章節中的一些重點難點和細節性的內容，有許多學生不能注意到，從而達不到預期的復習效果。例如北師大版八年級下冊中慣性與慣性定律、力的合成與合力、相互作用的力和平衡力等知識，即使學生查看筆記也仍有大部分學生會犯錯，因此對學生進行系統的指導是很有必要的。微課不僅能進行系統講解，有助于學生對復習內容的掌握，并形成知識體系，突破重點，理解難點，更有利于接受慢的學生進行反復學習，最后達到掌握。

（三）微課例題講解視頻總結方法，舉一反三

例題是學生學習知識的橋梁，學習方法的探索，解題方法的示范，能起到變通知識，歸納方法，熟練技能培養思維的作用是檢驗基本概念、基本規律是否掌握的重要手段。在中考復習階段，我們會發現中等層次的學生在解題時不會做的題目都不怎么相同，可以說覆蓋到各章節，有的對壓強、浮力不明白，有的對功率不清楚，有的對重力、壓力分不清……似乎中等程度的學生都有問題，但所存在的問題都不同。學生由于好面子、怕羞，怕同學笑話、怕老師批評等，很少主動問老師這道題該怎么辦，都是拿手機拍一拍解決的，因此盡早向學生推送相應章節的典型例題講解視頻，有助于學生總結方法，掌握物理基本公式的應用，同時視頻后的變式練習也有助于學生舉一反三，養成動腦的習慣與意識。同時根據不同學生的學習需求和學情，推送不同的微課，有利于節約時間，提高效率。

二、微課在復習中應用存在的問題

（一）微課資源缺乏的問題

微課視頻因版權保護，個人觀念不同，以及每個人信息技術水平的高低，在復習中能直接使用的微課視頻并不多，為了解決這一問題，我在實踐中采用了一些辦法。（1）所需實驗視頻從網上下載。由于時間和條件限制，我們沒有精力和環境一一錄制實驗視頻，從網絡下載，有些下載不了的就直接向學生分享鏈接。（2）知識總結與歸納視頻，同教研組老師分別錄制，教研組各個教師協商后，分別錄制一些視頻資源共享。（3）例題講解視頻采用的辦法就是自我錄制與網絡搜索相結合。在復習中對于典型例題的講解視頻主要來自自我錄制和網絡下載。對于典型的例題，我都是自我錄制微課，而對于非典型的題目都是在網絡上搜尋講解視頻并盡早傳給學生。

（二）選擇合適的視頻推送平臺

在今年各種網絡直播與錄播教學平臺如雨后春筍般陸續被人們熟知，如希沃白板5、cctalk、釘釘平臺、微信上課直播、QQ群課堂、課堂派……一系列的平臺讓人眼花繚亂，無所適從。經過比較和試用，以及任教班級學生的實際情況，我最終選用了課堂派，該平臺最大的好處是不用手機上再安裝App，只要手機上有微信就可以用，不僅可以支持直播，還支持錄播，推送微課，更重要的是在直播過程中支持習題互動，課后能推送作業、測試，我認為這很適合復習情況，能做到講練結合，實現精講多練。

（三）學生的主動性與自覺性問題

我們都知道學生是學習的主體，是教師主導下的學習，而現實是我們有太多的學生都缺乏學習的主動性和自覺性，況且是在沒有老師監管的家里呢？主動、自覺學習的學生能有幾個？在這里我采用的做法就是以下兩個：（1）與學生溝通，了解處于青春期的孩子的所思、所想、所行，對迷茫的孩子給予關愛、關懷，努力做到讓學生親其師信其道，使學生成為“好之者，樂之者”。（2）聯系家長請家長予以督促和幫助。大家都知道教育是家庭、學校、社會共同作用的結果，教師有必要與家長聯系，讓家長對學生的學習進行督促，以形成教育合力。

總之，在中考復習時采用微課的方式進行復習，既要考慮教學方式的可行性和教學資源的延續性，又要考慮教學平臺的實用性和易用性，還要考慮到學生的學習實際，才能真正發揮微課的教學作用，達到我們心中的目標。

參考文獻：

[1]張為祿.探討微課在初中物理教學中的應用策略[J].新課程（中），2018（1）：135.

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