《美麗的小興安嶺》教學設計

劉杰

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

2.初步體會“抽出”“浸”等詞語表達上的好處;能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

3.能選擇家鄉最美的季節，寫一段話，和同學交流。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

【教學難點】

能說出喜歡小興安嶺的理由;能選擇家鄉最美的季節，寫一段話，和同學交流。

【教學過程】

注重長句子的朗讀;注重描寫的結構和順序;注重關鍵詞語的體會和把握。

一、復習導入，把握結構

1.齊讀課題。

2.復習文章的總分總結構。

（1）出示課文第一小節，指名朗讀。（板書 綠色的海洋）

（2）出示課文最后一句話“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”指名讀并圈畫出“花園”“寶庫”（板書 花園 寶庫）。通過詞語“一年四季”告知學生課文按季節順序描寫。隨即幫助學生再次梳理文章的結構：開頭寫小興安嶺是綠色的海洋，并分春、夏、秋、冬四個季節來介紹，最后寫到小興安嶺是花園和寶庫。（總—分—總）

二、精讀課文，感悟表達

（一）感受小興安嶺春天的美麗

1.出示段落，生讀。（師簡單評價朗讀）

2.默讀，圈畫出描寫的景物。（板書 樹木 小溪 小鹿）引導學生感受作者在寫春景時的條理性：先寫樹木，再寫小溪，最后寫小鹿。

3.學習文本，感受美。

（1）學習第一句。

①指名讀，重點指導朗讀“抽出”。通過簡筆畫的方式讓學生感受詞語“抽出”展現的力量感和蓬勃的生機，并指導學生朗讀。

②拓展延伸課文《石榴》中的一句話，感受“抽出”的勃勃生機。（板書 抽出）

③再讀第一句，感受作者用詞的生動和準確。

（2）學習第二句話。

①指名讀，重點理解“淙淙”。“淙淙”指流水發出的輕柔的聲音。文中是積雪匯成小溪，故應是“淙淙地流著”，指導學生讀出溪水的淙淙（輕快、輕柔），從中品味作者用詞的生動。

②學習描寫小鹿的語句，指名讀并簡單賞析。（教師相機評價）

（3）朗讀比賽。選擇兩位同學，比比誰的朗讀會帶來更多的畫面感，其他同學閉著眼睛傾聽，激發學生想象。（教師相機進行點評）

（二）感受夏天小興安嶺的美麗

1.出示作業單。

（1）自由朗讀這一段落。

（2）填空：夏天，作者先寫______，再寫______，然后寫______，最后寫______。

（3）圈畫出“蔥蔥蘢蘢”這類的詞。

（4）夏天，樹木蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林____得嚴嚴實實的，____住了人們的視線，____住了藍藍的天空。

2.指名讀課文，隨機評價。

3.完成填空，體會文章的條理性。（板書：樹木 濃霧 陽光 野花）

4.感悟作者用詞的準確和生動。

預設：（1）“蔥蔥蘢蘢”。通過詞意（繁密茂盛）帶領學生感受樹木的多，與“蔥蘢”一詞進行對比朗讀，讀出森林的蔥蔥蘢蘢，感悟疊詞在表達事物特點方面的妙處。

（2）感受“封、擋、遮”等詞在表現樹木蔥蘢繁茂方面的作用。

（3）理解“浸”。指名讀該句。通過“浸”感受霧大的特點，出示濃霧圖，進行直觀感受。拓展“浸”字用法：生活中不但可以說浸在濃霧里，還可以浸在月色里，浸在花香里。相機出示其他兩句，讓生自由朗讀，感受“浸”所帶來的神奇美感。（板書：浸）

5.學習本小節后面兩句話。指名讀，出示圖片，感受夏天的美。

（三）學習“秋天”段落

1.（配樂 師讀）“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了，秋風吹來，落葉在林間飛舞……”讓學生圈畫出森林向人類獻出的東西，并配圖賞析。通過朗讀體會森林是一座巨大的寶庫，并補充其他特產和名貴藥材，深一層次感受森林的巨大作用。

2.配樂齊讀。（板書：榛子 人參……）

（四）學習“冬天”段落

圈畫出本節中描寫的幾種動物，配圖，重點朗讀“松鼠”的句子。引導學生感受許多的珍稀動物在這里，看來森林真是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

三、內化語言，勇于表達

如果去小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節去呢？結合課文內容說說你的理由。（小組練說，推薦代表上臺演說）

四、課堂小結，拓展運用

1.再次梳理文章的結構。

2.感受作者運用詞語的準確生動。

3.你的家鄉哪個季節最美？為什么？寫一段話和同學交流。

【板書設計】

編輯 趙飛飛