家校合力在民族地區學生管理中存在的問題及對策探究

趙學山

摘 要：隨著社會的發展和國民素質的進一步提高，每個家庭對孩子的教育有了更高的要求。因此，家庭教育和學校教育的對接與融洽顯得越來越重要。但是，由于種種原因，家校合力的形成一直是個難以逾越的鴻溝。那么，如何開展有效的家校合力工作，對于學校、班主任和家庭而言，是一項非常必要的工作。作為有二十年教齡的教學工作者，從實際情況出發，結合民族地區學校教育和家庭教育現狀，談談家校合力中存在的問題，以便分享一些可行的對策，與同仁商榷，助力農村教育的發展。

關鍵詞：家校合力;民族地區;中學生;管理;問題;對策

一、存在的問題

（一）多元文化對家庭教育的影響

臨夏是個多民族聚居的地方，養育著漢族、回族、東鄉族、保安族、撒拉族、土族、藏族等22個民族。鑒于長期政治、經濟和文化等元素發展不平衡的原因，不同的民族受到不同文化的影響，對家庭對教育的認識也存在很大的差異。普遍存在對教育的不重視、不理解和難以配合的現象。

1.留守兒童普遍較多，隔輩教育現象嚴重

夫妻雙方長期外出打工的家庭比較多，導致無法陪伴孩子學習，只有讓孩子的爺爺奶奶看護。如此一來，留守兒童就出現了情感教育問題、學習教育問題、道德教育問題和家庭生理教育問題，留守兒童由于親情、情感和心理關懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。父母是孩子的第一任老師，由此可見，父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。同時隨著現代社會的發展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是網吧在農村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔。在孩子成長過程中，做很多事情的時候都會看父母，父母怎么做，他們便會怎么做。父母的行為方式往往是孩子一生的座標。但是那些留守兒童由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，很多事情都要自己做決定。但是小孩子是非觀念又不強，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養成一些不好的習慣。

2.家長缺乏與學校、班主任和任課老師溝通的主動性和責任心，很少及時配合學校工作

由于很多農村家長接受的教育水平低，認識不到家庭教育的重要性，一味地認為把孩子送到學校就是老師的事情，把自己的監護人應該起的作用束之高閣，不主動聯系學校，無法及時掌握學生的動態。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，孩子極易受家庭的影響。家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特別重要的作用，其他教育無法代替。幫助學生形成良好心態，積極面對人生和社會，單靠以集體教育為主的學校教育是無法很好完成的，家庭教育在這方面有著不可替代的重要作用。家庭教育是學校教育的有效補充，家庭教育與學校教育是相輔相成的。因此，要增強家長參與教育的意識，爭取家長的理解、關心、支持，讓家庭和學校緊密配合、形成合力，促進教育質量的提高。這也充分說明家庭教育的重要性。

（二）地域經濟發展不平衡對家庭教育的影響

臨夏回族自治州與甘南藏族自治州接壤，經濟發展比較落后，農村家庭的經濟收入也相對較低，很多家庭雖然已經脫貧，但是對小康生活的強烈渴望驅使他們長期奔波于打工掙錢或者做生意的忙碌生活中，對于孩子的教育疏于關心或者根本顧不上。由于忙于生計，而忽視了自己作為父母的職責。父母在與子女的日常聯系中，交流溝通的方式單一，關心的主要問題是孩子的學習問題，缺少對子女的關心與關愛。對于每學期要召開的家長會，更是無法參加，無法掌握孩子在校的動態。

二、應對策略

（一）建立長期有效的“家委會”

定期或不定期地向家長反饋在校生的表現和動態。教師不僅要匯報成績的變化，更應該把視點投放在孩子的心理健康、人格發展和德語品行上來，嚴愛相加，尤其是要對精準扶貧戶、低保戶、特困戶和殘疾學生，客觀公正、實事求是地反映出來，讓有困難的家長及時了解孩子的在校情況。

（二）建立“家訪制度”

隨時委派班主任或者任課老師入家走訪，對于學困生，還要送教上門，鼓勵他們的優點，培養學習興趣，盡量縮小與正常學生的差距。筆者在多年的班主任工作中發現，家訪是個非常有效的教育環節，曾經對三個因打架、厭學和家庭出現變故的學生做了家訪，開導和鼓勵他們重返校園，多年后他們分別考入了理想的大學，畢業后都被考錄，成了國家公職人員。

（三）建立“微信群”

讓班主任、孩子的監護人和任課老師都參與進來，隨時隨地交流溝通，特殊時期還可以進行線上教學和對口幫扶。

（四）設立“家長開放日”活動

“家長開放日”不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機會，也是更新家長觀念的機會。家長開放日活動中，教師以豐富多彩的活動形式，貼近生活，讓家長參與活動，親身體驗愉悅和成功。活動應該展現新的教育觀念，寓教于樂，充分體現學生的主體參與性，同時把尊重學生、相信學生、充分給予學生機會等寶貴的經驗和新的教育觀念傳遞給家長。

總之，學校和家庭應該想方設法攜手教育孩子，打造行之有效的教育合力，幫助學生形成良好心態，積極面對人生和社會。

參考文獻：

[1]周大平.求索中的家長委員會[J].教育與管理，2012（22）：40-41.

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