小學生閱讀能力的培養方法

凌嵐

【摘 要】 閱讀能力對小學生的語文學習成績提升有著不可或缺的作用，因此對小學生的閱讀能力進行培養是非常必要的。小學生語文閱讀能力的培養受到很多種因素的影響，教師想要有效地培養小學生的語文閱讀能力，必須掌握正確的培養方法，否則難以達到預期效果。本文的主要目的就是對小學生閱讀能力培養的具體方法進行探究，希望能為小學語文教師提供一定的經驗借鑒。

【關鍵詞】 小學生;閱讀能力;培養方法

信息化時代背景下，閱讀能力直接對人類個體的信息提取能力、分析能力等有著十分重要的影響，只有具備了良好的閱讀能力，小學生才有可能培養自己的終身學習習慣，并且不斷提升自身的終身學習能力，為自身的未來發展奠定良好的基礎。同時，語文新課程標準中也將培養小學生的語文閱讀能力作為一項核心教育目標，因此，探索有效培養學生的語文閱讀能力的方法是十分必要的，小學語文教師應當對此給予充分的重視。

一、明確閱讀教學的預習目標

教師要引導學生做好閱讀教學的課前預習工作，這樣在進行閱讀教學時將會產生事半功倍的效果，還能培養小學生的自主閱讀能力。而想要保證學生的預習效果，教師必須明確閱讀教學的預習目標。例如，在進行《草船借箭》這一課的預習時，要求學生通過預習能順暢地讀完整篇課文，對文中不懂的字詞要查閱資料并做好批注，了解《草船借箭》出自哪一部名著，并查找相關的介紹資料。這樣在掃清閱讀障礙的基礎上，還能讓學生對故事背景有一個更加深刻的理解，對其更好地閱讀理解文章非常有幫助。此外，教師還應當保障學生閱讀課的課時，每星期至少有一節獨立于語文教學課的閱讀課。閱讀課上可以讓學生分享自己讀過的好書，或者由教師為學生介紹一些適合他們閱讀的優質圖書，或者是指導學生怎樣進行閱讀等。

二、指導學生掌握正確的閱讀方法

學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能不斷提升自身的閱讀能力。方法掌握得當，學生閱讀時就會感到比較輕松，能從文章中提取正確的信息，閱讀深度也會相對較高，閱讀能力也就更強。由此可見，小學生的閱讀能力是需要培養的，教師應當采用正確的方式來指導學生掌握實用性較強的閱讀方法，并且培養其正確的閱讀習慣，這樣才能促進其閱讀效率和閱讀能力的提升。

每種類型的文章都有與之相對應的文體知識，語文教師在指導學生掌握閱讀方法之前，應當先讓學生了解相關的文體知識。對小學生而言，接觸比較多的文體就是記敘文，而記敘文根據記敘內容的不同又分為寫人、記景、抒情等不同類型，而不同種類的記敘文在文體知識方面也有著一定的差別，教師應當讓學生了解并掌握這些知識。這樣學生在閱讀文體類型不同的文章時才不會遭遇閱讀障礙。小學語文教師應當指導學生掌握略讀、精讀等比較基礎的閱讀方法，并且讓學生比較靈活地運用這些基礎閱讀方法來開展閱讀活動。當學生可以比較靈活地應用各種基礎閱讀方法針對一篇文章的不同文段進行不同程度的閱讀探究時，學生的閱讀就具有比較強的指向性了，閱讀效率也將隨之提升。需要注意的是，教師在讓學生進行閱讀語段訓練之時，需要引導學生在閱讀之前先了解題目，這樣在閱讀之時將會更有針對性，學生的閱讀效率也會非常高。

三、訓練學生的思維方式

學生閱讀能力的有效形成需要經歷信息提取、整合這兩個主要階段。想要對小學生自身的信息提取能力進行訓練，必須在日常教學過程中引導小學生主動積累字詞，并且掌握相應的閱讀方法。而想要讓小學生自身的信息整合能力獲得有效提升，就必須對其思維方式予以訓練。小學階段對學生提出的閱讀要求主要是對其發散思維能力進行培養，使其能通過聯想、想象等方式將自己或他人的人生經驗予以映照或者遷移。而小學生只有具備了一定的信息整合能力，才能達到上述要求。

在讓小學生試著理解作者的寫作意圖，或者是文中人物的行為、思想之時，有時會由于小學生缺乏相應的人生經驗，從而造成其很難理解相關問題。此時，教師可以引導學生聯系曾經閱讀過的一些文學作品中的人物形象來理解、領會相關問題。這其實就是對學生思維方式的一種訓練，當學生掌握了這種思維方式之后，隨著其閱讀過的作品以及積累的人生經驗逐漸增多，其閱讀理解能力將會持續增強。

此外，教師還應當注意引導學生積極開展課外閱讀活動，從而將課內閱讀向課外進行延伸，讓學生通過閱讀與課文相關或者是不相關的各種課外文章來培養其閱讀習慣，并鍛煉其閱讀能力，這樣對小學生的語文閱讀能力培養也是十分有效的。當然，教師還可以組織學生共同參與一些閱讀實踐活動，以此來激發學生對閱讀的興趣，為其閱讀能力的提升奠定良好的基礎。

綜上所述，閱讀能力對小學生語文成績的有效提升以及終身學習能力的培養都有著不可或缺的作用，對其予以培養是非常必要的。教師在日常教學過程中可以通過明確閱讀教學的預習目標、指導學生掌握正確的閱讀方法、訓練學生的思維方式以及培養學生的課外閱讀習慣等方式來促進其閱讀能力的有效提升。

【參考文獻】

[1]李霞花.小學生閱讀能力培養策略研究[J].甘肅教育，2020（07）：62.

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