河套學院音樂學聲樂教學改革探究

王璐

摘 要：我國的專業音樂學院以培養音樂表演人才為主，高師院校則以培養中小學音樂教師為目的。河套學院音樂學專業的培養目標是培養兼具實踐能力和教學能力的應用型人才，但是目前的教學現狀與社會需求有些脫節，我們培養的學生不能順應教學的需求，甚至無法勝任新的工作，傳統教學模式與當下的教育矛盾日益突出，改革勢在必行。筆者結合自身的教學經驗， 結合實際情況，提出以下幾點有利于聲樂教學發展的思路。

關鍵詞：聲樂教學;改革;實踐

聲樂是高等師范院校音樂學專業的必修課程，該課程在長期的教育實踐過程中形成了一套完整的體系，在音樂學專業中占有非常重要的地位，也為地方院校承擔著培養演唱、教學、科研于一體的綜合性基礎音樂教育工作者的職責。河套學院音樂學專業的生源較為廣泛，由于受地域環境、學習條件、自身素質等主客觀情況的影響， 河套學院生源情況復雜，學習程度不一。音樂學專業聲樂教學現狀、師資水平、教學設施等不同程度地存在很多不足，為此，很有必要立足于社會的實際需求，努力探索出聲樂教學的可行性策略。

一、整合教學資源，改革教學模式

1.小課教學

分級教學是一種個性化的教學模式，從教學手段上要分清楚層次、確定好級別，制定好目標，針對每個學生的個體差異因材施教，從某種程度上講，也是完善整合了教師資源。根據學生在專業程度上的不同表現，制定針對性的教學內容和標準，使教師的教學目的明確、教學效果有效。進而激發學生的競爭意識，調整學生的學習態度，調動學生的積極性和主動性。教學中堅持以人為本，尊重每一位學生的個體差異，嚴格要求學生掌握基本聲樂知識，使學生的聲樂技能得到不同程度的發展。我們的學生在演唱歌曲的時候，老師要進行一對一的示范性教學指導，這也充分體現了小課教學的特點—因材施教，當學生通過長時間科學的發聲訓練達到了聲樂高級階段，如何保證歌唱的完美則需要老師給予更多的指導，而此時采用小課教學模式能夠保證教學質量、提高教學水平。所以筆者建議在本科二年級采取分層次培養教學模式，評選出優秀的學生進行聲樂小課教學。

2.小組課教學

通過小組課教學，使學生掌握基本的科學發聲方法的理論知識、基本歌唱技能與技巧，建立正確歌唱的聲音概念及審美觀，具有一定自彈自唱的能力，能勝任中小學歌唱教學輔導工作。教師要認真選擇教學大綱的曲目進度和數量，根據學生實際情況，每學期制訂授課計劃。在選擇教學曲目方面應考慮選用一些發聲練習曲，使學生掌握歌唱的基本理論知識和歌唱技巧。選用不同時期的中外優秀曲目進行教學，使學生在歌唱吐字、歌曲處理、風格把握、藝術表現等方面有所提高。小組聲樂課的訓練，豐富了教學的多樣化模式，改變了單一的教學模式，教學中可以靈活多變，學生可以不同的組合，上課氣氛熱烈，學生們全情關注課堂效率頗高。

3.集體課教學

學習聲樂的學生基礎各不相同，部分同學接受音樂方面的訓練時間短，在這種情況下，聲樂基礎理論課可以采取集體課的授課方式。聲樂教育的目的是提高學生們基礎性的理論知識，為以后了解學習聲樂技巧，打好良好的基礎。高師院校的教育目的并不是為了培養一部分具有很高的聲樂技巧性的表演者，在聲樂集體課的課程教學中，重視聲樂理論的教學，加強聲樂理論的培訓，拓展聲樂領域的視野。集體課程使學生了解歌唱的發聲器官、發聲原理、發聲姿態、歌唱語言與情感表達等。使學生獲得一定的專業基礎理論知識的同時，掌握扎實的演唱技能，對歌唱發聲的基本原理和方法有較為清楚的理解和認識，并能正確運用歌唱方法，解讀歌曲內涵，把握不同風格的聲樂作品。讓學生掌握聲樂課的基本教學方法，不僅善于“演唱”，更有“教”的意識和理念。

二、豐富教學內容，突出自主學習

聲樂教學內容的調整勢必成為高師音樂學專業教學改革中的重要環節，為構建符合當下教育發展趨勢和新型人才的需求，以聲樂的教學特點出發，以教學內容為基礎而因材施教。在教材選擇方面可以立足本校學生的實際，突出以“中國聲樂作品”為主，“外國聲樂作品”為輔，還可以添加一些帶有當地特色的少數民族聲樂作品。保證教學內容的適度性，一方面不損傷學生學習的積極性，另一方面也要保證學生學習聲樂的興趣。鼓勵學生進行聲樂作品的即興伴奏和自彈自唱的能力。在教學內容中開設中小學教材的分析，這樣不僅能夠對中小學教材的聲樂作品進行專業性的分析，更能夠提前做好和中小學教學內容的銜接，豐富聲樂教學內容。

三、完善教學條件

在硬件配套建設方面，河套學院應配備專業的音樂廳及琴房，方便學生進行實踐和日常的練習。建設音樂系圖書音像試聽資料室，在聲樂教學中引入多媒體教學法可以更直觀的看到所學知識的內容，既引發學生們的學習興趣，也豐富了學習課程的內容。教師是學校的辦學主體，師資隊伍的建設是學校管理的重心。以“請進來、走出去”的方式不斷尋求教學改革上的突破，務實創新，構建一支優質高效的師資隊伍。校方可以以減免工作量、補貼培訓費等方式鼓勵教師積極參加各種師資培訓，以補貼學費等方式鼓勵在職教師攻讀博士學位，公派優秀教師到國內外高校進修，提高全體教師的綜合素質。完善科研獎勵制度，鼓勵教師在國內權威期刊發表學術論文、申報課題等。學院聘請國內外音樂教育專家作為兼職教授，加強交流合作，我校的教師也應該積極參加國內外重大聲樂活動。

四、結語

綜上所述，綜合性大學的優勢在于其文化氛圍好，劣勢則在于其音樂環境差，立足我校音樂學專業聲樂教學的現狀，結合音樂學專業建設和實際發展情況，以當前高師音樂學專業改革為契機，提出了新的教學思路，以聲樂課程教學的特點為依據，進行適時適當的實踐性探索研究，根植于中小學基礎教學的實際，更好地培養適應新時期要求的中小學音樂師資， 是河套學院音樂學專業實現跨越式發展的必由之路。

參考文獻

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