高中英語教學中實現合作教學的策略

董素珍

摘 要：新課改背景下，越來越強調以學生為中心的教學模式。合作教學能夠讓學生緊跟教師教學步伐，提高學生學習的積極性。就如何在高中英語教學中實現合作教學進行探究，幫助學生積極學習英語，提高高中英語的教學質量。

關鍵詞：高中英語;合作教學;策略

學生由于不適應學習環境導致的挫折感、渴求注意力、人格因素和生理因素，是學習環境影響的主要表現。這些因素對其情緒情感的發展、意志的發展和能力的發展具有顯著的影響。

學習需更加注重和諧的人際關系的構建，師生關系融洽，可以使氣氛活躍，學生之間團結友愛，形成友好的學習風氣。學習環境的效率與學生的自我意識選擇范圍成正向關系，增強學生對及課后任務多樣化選擇的自主意識，是學習環境變革的重要導向之一。而學習任務是一把雙刃劍，既可引導學生采用積極的學習方式促進能力發展，又可產生消極效應，使學生對學習產生抵制和逃避心理[1]。

素質教育要求培養德、智、體、美全方位發展的綜合型人才，對課程的要求更為靈活巧妙，充分體現學生在教育活動進行中的主體地位，帶動學生的學習積極性。在高中英語教學中，教師要充分把握教學節奏，發揮合作教學的相互作用。

一、實行高中英語合作教學的必要性

高中英語中合作教學模式雖然已應用，但是仍有諸多不足。首先在合作教學中，教師對學生的組合分配較為隨意，在過程中沒有依據學生自身的特色和優缺點分配，隨意將同一范圍內的學生強行分為一組，或者由學生自由組合，但學生在自由組合時，只挑選與自己關系好的，沒有發揮相互促進的作用。再者就是教師對學生討論的問題點沒有切實的考量，沒有根據每個學生的整體水平，落實具體可行的且與英語相關的討論內容。因此在高中英語中全面周到地考量并實行合作教學，可以使高中英語教學的效果發揮到最大。

二、實行高中英語合作教學的有效途徑

（一）提高學生的主體地位，增強學生參與合作教學的主觀性

所有的關系都需建立在平等和諧的基礎之上，尊重對方的外形、能力和情感。在此關系中，教師起關鍵作用，即對學生的學習和成長給予平等對待與客觀的評價，重視學生的學習需要，是維護學生人際關系至關重要的角色。學生之間團結友愛，容易形成友好的學習風氣。學習環境的效率與學生的自我意識選擇范圍成正向關系，學生對課后任務多樣化選擇的自主意識，是學習環境變革的重要導向之一[2]。

每個學生的能力水平和接收能力都大不相同，在實際的高中英語教學中，教師應根據班級學生的實際情況進行教學，必要時進行個別輔導，體現以學生為本的教育原則。所有的教學活動都要圍繞學生的實際情況展開，由學生自己實現教學目標，充分展現學生在合作教學中的主體地位，保持其主觀能動性。

（二）科學評價，增強合作教學積極性

由教師在充分了解班級整體學習水平和進度的情況下，根據高中英語的教學內容拋出具體的問題情境，學生自由進行組合，小組成員對教師提出的問題互相交流探討，在探討中既可聽取思考別人的意見，又可提出自己的回答讓同學進行點評，在探討中學習，在學習中進步。

不管學習的結果正確與否，教師應先對學生學習成果給予肯定態度，激發其發現問題和回答問題的積極性。再針對成果的具體內容，給予正面客觀的評價，合理分析其優缺點，引導學生更好更全面地進行合作學習。對學生的回答不吝嗇贊美和表揚，切忌加以嘲笑，打壓學生的自信心和積極性。此外，引導學生對教師和他人的思考進行反思是學生學習成功的關鍵所在。

（三）加強交流，促進合作教學的可持續發展

營造和諧積極的氛圍，讓在座的學生與教師平等地交流探討，只有在民主活躍的氣氛中，學生才有發現問題和提出問題的自信心，從而在高中英語學習中產生愉快的教學體驗心理。這要求教師在教學過程中具備親和力，充分了解班上學生的特點和愛好，與學生融為一體。

教師需要對教材內容非常熟悉，在教學中結合學生的具體情況進行教學，這對學生情緒情感的發展、意志的發展和能力的發展的影響是非常顯著的。

教師與學生應在平等的基礎之上進行經常性的溝通和交流，讓教師在第一時間掌握學生學習成果以及每位學生在學習中的所思所想所得，這樣才能使教師明白在接下來的學習過程中是否要提高學習內容的層次水平，是否要對合作教學的成員進行重組，以達到合作教學可持續發展的良性循環狀態。

合作教學的學習模式提高了學生在學習過程中的動手和動腦能力，幫助不同水平的學生在合作教學中取長補短，增強學生學習的自信心，提高教學質量。在高中英語中實行合作教學的教學模式，是新課改背景下主要提倡的學習模式之一，合作教學將最大化地發揮學生的主觀能動性，讓學生在學習中體會到趣味感和親近感，激發學生的學習積極性，促進學生學習的全面發展。

參考文獻：

[1]鮑志軍.合作學習在高中英語教學中的實施策略探究[J].新課程（中學），2017（6）：45-46.

[2]楊小菊.論高中英語寫作教學中的合作學習策略[J].英語廣場，2017（2）：155-156.

編輯 馮志強