高效課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃

賴麗媚

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，更是學(xué)生的另一個(gè)“家”。課堂上學(xué)生在老師的指引下，鍛煉能力、獲取知識(shí)，而作為這個(gè)家的組織者、管理者，無疑要精心設(shè)計(jì)好教案，耕耘好每一節(jié)課，由此構(gòu)建高效的課堂就成為每一位老師永恒的追求。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我主要從以下幾點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。

一、高效課堂需要更新教學(xué)理念

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生一起積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功與失敗、分享發(fā)現(xiàn)和成果。只有更新教學(xué)理念，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在教學(xué)“四邊形分類”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論，我也參與到其中一個(gè)小組里，與小組里的同學(xué)一起討論。匯報(bào)時(shí)，我始終用鼓勵(lì)的語氣啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生說錯(cuò)了我也沒有批評(píng)他，總是說“沒關(guān)系，你再想一想，只要你肯舉手發(fā)言說明你已經(jīng)動(dòng)腦筋了，老師認(rèn)為你就是最棒的”……這種極具親和力的語言和寬松的學(xué)習(xí)氛圍給了學(xué)生無限的勇氣，學(xué)生樂學(xué)善思了，課堂實(shí)效是顯而易見的。

二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

多年的實(shí)踐證明，一堂課的成功與否與課前準(zhǔn)備工作息息相關(guān)，也就是說，高效的課堂很大程度上取決于課前的充分準(zhǔn)備，教師只有在課堂教學(xué)前做到“胸有成竹”，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在教學(xué)“百數(shù)表——找規(guī)律填數(shù)”一課時(shí)，首先，課前我認(rèn)真鉆研教材，研透教材，知道了“百數(shù)表——找規(guī)律填數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)是：（1）在百數(shù)表上認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（2）理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。（3）能運(yùn)用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。其次是教法，從復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入→新課激趣→新課每個(gè)環(huán)節(jié)→練習(xí)內(nèi)容等等，都盡可能去預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題。再次，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容做好課前預(yù)習(xí)。最后，為了使教學(xué)過程更流暢、緊湊，我還從網(wǎng)上尋找有關(guān)的課件，根據(jù)自己的需要進(jìn)行增添刪補(bǔ)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。機(jī)遇和挑戰(zhàn)都垂青于有準(zhǔn)備的人，高效的課堂也一樣源于課前充分的準(zhǔn)備。

三、高效課堂需要大膽整合教材

教材作為教學(xué)的載體，教師在教學(xué)中應(yīng)讀懂教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，刪繁就簡(jiǎn)，大膽整合教材，切忌對(duì)著教材講一遍，學(xué)生對(duì)著教材學(xué)一遍、做一遍，這樣，在教學(xué)中就缺乏根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有的放矢，這樣的課堂教學(xué)是失敗的、不完整的。只有深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖、大膽地整合教材，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這章知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我把三課時(shí)的教學(xué)整合成兩課時(shí)。按教材編排：第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”，第二課時(shí)是認(rèn)識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”，第三課時(shí)是兩種統(tǒng)計(jì)圖的綜合練習(xí)。條形、折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目的都是：（1）通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位;（2）理解統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形、折線統(tǒng)計(jì)圖;（3）能從統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。課前我認(rèn)真研讀教材，刪繁就簡(jiǎn)，大膽整合。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)從一年級(jí)就開始接觸，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把這兩種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)放在同一課時(shí)，既使學(xué)生容易區(qū)分兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)，又能讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)。實(shí)踐證明，這樣的課時(shí)整合既省時(shí)又能強(qiáng)化練習(xí)，不但減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還增強(qiáng)了課堂實(shí)效。

四、高效課堂拒絕機(jī)械模仿

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提道：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們由于文化環(huán)境、家庭背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式的不同而呈現(xiàn)出多樣性，面對(duì)同一問題學(xué)生會(huì)提出各自不同的觀點(diǎn)，因而他們解決問題的方法也各不相同。機(jī)械模仿的課堂如同一潭死水，不能激活學(xué)生的思維，只有拒絕機(jī)械模仿、拒絕生搬硬套，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在看了一節(jié)“軸對(duì)稱圖形”的錄像課后，我覺得這節(jié)課不管是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)還是知識(shí)的生成過程都很完美，老師點(diǎn)撥到位，學(xué)生也能根據(jù)老師的點(diǎn)撥合作探究、各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，尤其是老師要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)剪兩個(gè)對(duì)稱圖形這一環(huán)節(jié)，在老師指導(dǎo)下，只見四人小組合作，折、畫、剪等，剪出了一個(gè)個(gè)漂亮的對(duì)稱圖形，有飛機(jī)、火車、小動(dòng)物……教學(xué)效果不言而喻。我當(dāng)時(shí)正好要講這個(gè)內(nèi)容，于是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播，當(dāng)我像李老師一樣激情洋溢地問學(xué)生：“同學(xué)們，這么美的對(duì)稱圖形，你們想剪一個(gè)嗎？怎么剪才能剪出對(duì)稱圖形呢？”可等待我的除了沉默還是沉默，同學(xué)們靜靜地坐在位置上看著我，預(yù)想的效果不但沒出現(xiàn)，還破壞了我的教學(xué)心情，打亂了我的教學(xué)程序，可憐的課堂四十分鐘就因?yàn)槲业臋C(jī)械模仿、生搬硬套而白白糟蹋掉了。課后我深刻反思，覺得教學(xué)上的機(jī)械模仿跟邯鄲學(xué)步、東施效顰的例子類似，不但沒學(xué)到好的，還把自己好的方法丟了。

五、高效課堂離不開自我培訓(xùn)

大家都知道“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，但隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念一次次推陳出新，光有一桶水就更顯得不算什么了，所以“要給學(xué)生一杯水，老師勢(shì)必是一條小河，一條常流常新的小河”，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能更新自己的小河給學(xué)生一杯活水，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。因此教師業(yè)務(wù)水平的提高更多地靠自己，只有自覺自我培訓(xùn)，才能為高效的課堂保駕護(hù)航。在實(shí)際工作中，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行自我培訓(xùn)。

1.積極參加學(xué)校組織的評(píng)優(yōu)課，聽取市、縣級(jí)舉行的說課比賽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，取他人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處。

2.學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。每上完一節(jié)課不斷自我總結(jié)和自我反思。這節(jié)課流程有無問題？目的達(dá)到?jīng)]有？三維是否落實(shí)？等等。

3.在新課程下終身學(xué)習(xí)不再是一個(gè)口號(hào)，所以我會(huì)利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀案例與反思，積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（國(guó)培），從這里挖掘一些途徑，掌握一些方法，運(yùn)用多種策略盡量使課堂教學(xué)多姿多彩，讓教學(xué)環(huán)節(jié)富有趣味性，以達(dá)到預(yù)期的課堂實(shí)效。

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，面對(duì)的個(gè)體也不同，所以注定了課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，因此，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中要做到轉(zhuǎn)變理念、自我培訓(xùn)、及時(shí)反思、準(zhǔn)備充分、靈活調(diào)整……這樣才能閑庭信步于三尺講臺(tái)，感受到“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，才能為學(xué)生打造綠色、活力、高效的課堂，讓學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃盛滿“玉液瓊漿”。

編輯 郭小琴