繪本在小學語文讀寫教學中的應用

周鑫

【摘 要】 為促進小學生的讀寫能力得到大幅度提升，本文對繪本在小學語文讀寫教學中的應用進行論述。

【關鍵詞】 繪本;小學語文;讀寫教學

一、構建閱讀情境，促進學生產生閱讀興趣

小學生好奇心強，因此教師在教育的過程中，必須利用學生的“無意注意”，保證其可以在高效的學習過程中產生極大的學習興趣，并逐漸培養出良好的讀寫習慣。例如，文本閱讀中常常有五顏六色的插圖，學生被插圖吸引，進而更愿意通過閱讀探究圖片的描繪含義。因此，教師可以在閱讀與寫作教學中配合更豐富的繪本，讓小學生的學習過程更加生動有趣、效果更好。尤其是小學低年級的學生，識字部分還處于摸索、鞏固的階段，因此在閱讀過程中常常會因為需要依靠拼音拼讀的文字過多而對閱讀不感興趣，最終甚至沒有及時養成良好的閱讀習慣。此時，教師如果沒有適宜的繪本，也可以通過多媒體教學手段，將文本描述變為繪本形式。例如，學習《雪地里的小畫家》時，為了讓學生更為全面地認識各種動物腳印的特征，可以對小馬、小狗、小青蛙、小雞、小鴨等動物進行圖片展示，或一邊播放圖片，一邊出現文字。采用繪本形式將課文展示在學生面前，能讓學生主動閱讀文本內容，找尋答案。例如，這個腳印是哪種動物的？為什么小狗的腳印印在雪地上后和梅花是一樣的？梅花又是什么樣子的？學生的閱讀興致被激發出來后，就不用教師引導了。這不僅有利于學生的閱讀興趣的培養，還有利于學生更仔細地閱讀文章，養成良好的問題探究習慣。繪本閱讀最大的功能就是可以通過直觀、生動有趣的圖片穿插，引導學生對圖片的內容產生探究欲望，進而以主動的姿態開展學習活動。

二、看圖寫作，提升小學生的寫作水平

小學繪本閱讀不僅可以激發學生的閱讀欲望，還可激發學生的創作欲。讓小學生可以根據繪本內容進行寫作，或模仿繪本的內容，或根據自己的想象進行續寫等。例如，教師帶領學生學習繪本《小真的長頭發》時，就可以讓學生像文中的小真一樣展開想象，讓思緒任意流淌。小真在對自己的長頭發進行描繪時，不管是否真的能實現，但是愿望都是美好的，當代小學生由于受到傳統教育的影響，在進行寫作時大多感到吃力、沒有思緒，這雖然和平時的積累有關系，但是更多的是教師并未注重培養學生的習作想象力，讓其自由發揮。因此教師必須盡早開始學生的個性化培養，讓學生可以根據自己的想象進行文章創作，這或許不太切合實際、不太常見，但是這些都是學生創造力的一種體現，教師要積極鼓勵，讓學生的思緒可以引導自己創作。

教師可以讓學生根據繪本的內容發言，說一說小真的這些愿望能不能實現？小真的長頭發除了可以釣魚、在大樹上睡覺、小溪中梳洗以外，還可以做什么？有的學生說可以像長發公主一樣，讓別人順著自己的頭發救助自己;有的學生則較為實際，說可以將頭發剪下換錢，買自己喜歡的書籍;還有的學生說可以將頭發剪下送給那些因為疾病沒有頭發的小朋友，讓那些小朋友帶上假發。然后，教師讓學生根據自己的想象進行作文創作，每個學生的想法都不一樣，寫出來的文章也有很大的差異。這時，教師要及時鼓勵，而不是拿著統一的標準要求來評判。注重利用繪本進行讀寫教學，可讓小學生順著自己的想象力完成創作。繪本的圖片不僅能起到解讀的作用，讓學生的理解過程更加高效，同時也具備較強的啟示、引導作用，以先入為主的形式讓學生可以繼續順著自己的想象對故事的內容后續進行想象。

三、利用繪本，擴展學生的閱讀與寫作范疇

繪本與學生的學習階段相對應，能適應學生當前的接受、認知水平。因此教師必須科學對應繪本形式的教學方法與內容，讓小學生的注意力時刻被教師展示的圖片所吸引。例如，教師帶領學生學習《小蝌蚪找媽媽》時，就可以借助電子繪本的形式，對小蝌蚪的形態變化進行展示，因為小蝌蚪屬于變態發育，因此小時候的樣子與長大后存在較大的差異，這也是導致小蝌蚪一直沒有找到自己真正媽媽的原因。小學生在教師的電子繪本帶領下，不僅學習到了新的學科知識，還對學生科普了很多科學常識。

同時，不同的課文學習，為讓學生在此方面的認識范圍更加廣泛，教師需要配合文章的主題進行課外閱讀推薦。為了讓學生的興趣得到激發，教師可以先用繪本進行引導，讓學生產生擴展性閱讀的欲望、興趣，然后再對應適宜的課外閱讀文章。例如，教師帶領學生學習《小壁虎借尾巴》課文時，通過課文可以了解到小壁虎為了保護自己，會在遇見危險時斷掉自己的尾巴逃跑，然后再慢慢長出一條新的尾巴。這是壁虎在進化過程中形成的自我防護機制，很多小動物都有自己獨特的防護機制。例如，會噴射酸性物質的小螞蟻、全身長滿刺的小刺猬等，教師可以先利用電子繪本的形式對這些小動物的自我防護機制進行展示與解讀，然后給學生推薦科普性質的文章、書籍等，讓學生讀過這些課外延展性文章后寫讀后感。通過繪本引導的方式，學生的興趣在第一時間被激發出來，進而愿意主動跟隨教師的指導進行后續的操作。

繪本在小學語文教學過程中屬于較好的輔助教學手段，可以通過直觀的、五顏六色的圖片激發學生閱讀與寫作的興趣，進而逐漸養成良好的習慣，憑借習慣獲得更好的學科學習效果，更快、更好地將自己的想法與創意用文字表達出來。

【參考文獻】

[1]常春娥.繪本在小學語文讀寫教學中的應用[J].學周刊，2020（03）：124.