新教育理念下高中班主任德育工作實(shí)踐

牛青花

摘 要：在高中班主任德育工作中，做好對(duì)新教育理念的融入與應(yīng)用，能夠?yàn)樘岣叩掠ぷ髻|(zhì)量帶來(lái)助力。以實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給予學(xué)生充分信任”“強(qiáng)化學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生成長(zhǎng)需求”“創(chuàng)設(shè)多元德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)”三個(gè)方面對(duì)新教育理念在高中班主任德育工作中的實(shí)踐應(yīng)用予以討論。

關(guān)鍵詞：新教育理念;高中;班主任;德育

德育是高中教育階段的重要工作內(nèi)容，做好對(duì)學(xué)生的德育是高中班主任的首要工作目標(biāo)。新教育理念作為以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育模式，將其應(yīng)用到高中班主任德育工作中，能夠給予教師更為全面的指導(dǎo)，確保班主任能夠以科學(xué)的理念和狀態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，由此來(lái)提高德育工作效果，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)支持。從當(dāng)前的高中班主任德育工作模式來(lái)看，新教育理念的應(yīng)用尚處于嘗試階段，為了更好地發(fā)揮出其在德育工作中的指導(dǎo)作用，做好對(duì)其應(yīng)用研究勢(shì)在必行，文章以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給予學(xué)生充分信任

在高中教育階段，班主任想要借助自己的班級(jí)管理方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育，就必須要與學(xué)生之間構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的信任，以確保德育工作的有效開展。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵期，這時(shí)的他們很容易受到不良因素的影響，再加上青春期的懵懂，很容易讓他們迷失自我。相對(duì)于父母而言，班主任在與學(xué)生的關(guān)系構(gòu)建上有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榕涯嫘睦頃?huì)讓他們特別排斥父母，父母嚴(yán)苛的管理讓他們喘不過(guò)氣。在這種情況下，班主任就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，成為學(xué)生的朋友，通過(guò)與他們之間的交流、互動(dòng)來(lái)消除學(xué)生對(duì)自己的戒備，并讓自己成為學(xué)生的避風(fēng)港，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)和諧師生關(guān)系的有效構(gòu)建。通過(guò)日常觀察我發(fā)現(xiàn)，父母、老師對(duì)高中生缺乏信任，他們始終抱著懷疑的態(tài)度去質(zhì)問(wèn)學(xué)生“你是不是……”“你能不能……”，這種語(yǔ)氣和態(tài)度是處于敏感期的學(xué)生最抗拒的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己長(zhǎng)大了，需要有自己的隱私，渴望被信任、被尊重。基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在日常工作中從來(lái)不會(huì)質(zhì)問(wèn)學(xué)生，而是以關(guān)心的方式來(lái)讓他們對(duì)我產(chǎn)生信任感與歸屬感，從而主動(dòng)地說(shuō)出他們所遇到的事和思想上的變化。

二、強(qiáng)化學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生成長(zhǎng)需求

“強(qiáng)化學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生成長(zhǎng)需求”是班主任德育工作中最關(guān)鍵的措施。任何一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思維模式和價(jià)值觀念，我們要認(rèn)可和尊重他們之間的差異性，而不是一味地否定他們，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都值得和需要被我們呵護(hù)。我通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望讓孩子按照自己的計(jì)劃去成長(zhǎng)，長(zhǎng)成他們所期望的樣子。雖然這種期望是基于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但孩子是具有獨(dú)立思維的個(gè)體，他們有著自己的觀念和追求，超出他們承受能力范圍的要求只會(huì)讓他們感到壓抑，進(jìn)而出現(xiàn)叛逆的心理和行為。所以，我們?cè)诿鎸?duì)高中生時(shí)，一定要避免高高在上的態(tài)度和命令式的語(yǔ)氣，轉(zhuǎn)而以平和的狀態(tài)去與他們溝通，展現(xiàn)出對(duì)他們觀點(diǎn)、思想的需求，真正做到讓他們能說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)，由此來(lái)滿足他們的成長(zhǎng)需求。例如我在日常班級(jí)管理過(guò)程中，從來(lái)不會(huì)直接命令和委派學(xué)生去幫我做什么，而是詢問(wèn)他們誰(shuí)愿意幫我去做什么，這樣想做的同學(xué)就會(huì)自告奮勇，不想做的學(xué)生也不會(huì)被強(qiáng)迫，師生之間相互尊重，班級(jí)氛圍非常和諧，師生關(guān)系也十分融洽，德育工作的開展自然而然就會(huì)取得理想的效果。

三、創(chuàng)設(shè)多元德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)多元德育活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效德育的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要意識(shí)到“說(shuō)十次也不如做一次”，因?yàn)樽龅捏w驗(yàn)是直觀感受，它能夠讓學(xué)生從感官、心理等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行信息接受，并從中完成對(duì)精神內(nèi)容的提煉，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。例如在“母親節(jié)”時(shí)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，拉近親子關(guān)系，我就在學(xué)生不知道的前提下進(jìn)行了家訪，跟隨媽媽們?nèi)ニ齻兊墓ぷ鲉挝贿M(jìn)行了視頻拍攝，并制作成短片。然后，在主題課堂上我先為學(xué)生播放微電影《母親》，讓學(xué)生受到情感上的觸動(dòng)，接著我再為學(xué)生播放媽媽們工作的視頻資料，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正看到媽媽工作時(shí)的辛苦。之后，我選出其中可以在班級(jí)進(jìn)行體驗(yàn)的工作，讓學(xué)生去進(jìn)行體驗(yàn)，讓他們真正感受到媽媽工作的辛苦與不易。之后，我再用語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思，并讓他們回家摸摸媽媽的手，看看媽媽頭上的絲絲白發(fā)，由此借助互動(dòng)體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的教育，讓他們成為尊敬、愛(ài)媽媽的好孩子。

總而言之，落實(shí)新教育理念在高中班主任德育工作中的指導(dǎo)地位，是保證德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要措施。在實(shí)際工作中，班主任必須要給予學(xué)生足夠的尊重和信任，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自班主任的關(guān)心，并能夠放下心中對(duì)班主任的防備和排斥，主動(dòng)與班主任說(shuō)出自己在青春期成長(zhǎng)中所遇到的困境，尋求班主任的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠在班主任的德育策略下獲得身心健康方面的保障，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高中班主任德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高澤宏.人文素養(yǎng)視角下高中班主任德育工作的優(yōu)化對(duì)策[J].教書育人，2019（28）：76.

[2]柳艷秋.感化與堅(jiān)持：高中班主任德育工作的新思路[J].教書育人，2019（20）：34.

編輯 張佳琪