提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

才旺歐珠

摘要：如今，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為語(yǔ)文課程改革加深的關(guān)鍵與根本要求。自學(xué)校的出現(xiàn)，語(yǔ)文便是必不可缺的重要學(xué)科之一。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文與小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。課堂教學(xué)不僅僅是新改革的重要改革目標(biāo)，也是教學(xué)的主要形式。因此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性顯得格外關(guān)鍵。本篇文章將會(huì)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高提出一些具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性策略

引言

如今，依舊有很多小學(xué)語(yǔ)文教師遵循運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一味地以機(jī)械化的書面知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。因此，想要有效的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)首先就要打破傳統(tǒng)的機(jī)械化的教學(xué)方式。

1、運(yùn)用新教學(xué)導(dǎo)入

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要打下夯實(shí)的基礎(chǔ)便要擁有良好的開(kāi)端。在語(yǔ)文教師進(jìn)行新課教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，一要保證上課內(nèi)容能夠充分的吸引學(xué)生注意力，二則是需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不丟失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。所以，語(yǔ)文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需運(yùn)用有趣且不同的教學(xué)方式與手段，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如在進(jìn)行《地震中的父與子》課程導(dǎo)入時(shí)，語(yǔ)文老師可以運(yùn)用類似的情感卻又不同的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，比如：華盛頓自小便是聰明且淘氣的男孩子。直到一天，父親將一把嶄新的小斧頭送給華盛頓，華盛頓便滿心歡喜的來(lái)到了后花園，再看見(jiàn)了一棵小小的櫻桃樹(shù)后，便決定了砍樹(shù)的目標(biāo)。當(dāng)他開(kāi)心的用斧頭砍倒櫻桃樹(shù)后，滿心歡喜想要告訴父親時(shí)。父親正因自己心愛(ài)的價(jià)格不菲的櫻桃樹(shù)人砍倒時(shí)而大發(fā)雷霆。發(fā)現(xiàn)父親生氣的華盛頓并沒(méi)有因此而隱瞞事實(shí)，反而將自己未經(jīng)同意砍倒櫻桃樹(shù)的事實(shí)告訴了父親。但父親并沒(méi)有因此繼續(xù)大發(fā)雷霆，反而是夸獎(jiǎng)了誠(chéng)實(shí)坦白了自己錯(cuò)誤的華盛頓。因?yàn)樵诟赣H的心中，無(wú)論多么昂貴的櫻桃樹(shù)都比不上自己誠(chéng)實(shí)的孩子。語(yǔ)文老師可以運(yùn)用類似的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并適時(shí)提出問(wèn)題，引出即將要講述的新課《地震中的父與子》的內(nèi)容。而適當(dāng)?shù)恼n前故事，會(huì)將學(xué)生在潛移默化下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而將學(xué)生帶入到新的課程教學(xué)之中。

2、必不可少的課堂練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文的課堂練習(xí)主要的作用一是能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是能夠讓老師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，必須要遵守由簡(jiǎn)到難的規(guī)則，并且要根據(jù)書本內(nèi)容來(lái)布置課堂練習(xí)。在教師每次講解完當(dāng)堂課的知識(shí)后，可以通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)加深本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，教師也可從中了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的了解程度，從而補(bǔ)全學(xué)生不了解的知識(shí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。除此之外，老師在運(yùn)用課堂練習(xí)的方法時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并在練習(xí)中正確指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方式，從而更好地提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

3、有效率的課堂提問(wèn)

除了課堂練習(xí)，課堂提問(wèn)也是語(yǔ)文教學(xué)中必備環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)以貼近教材知識(shí)為主，以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率為輔。從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂提問(wèn)。而如何能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容銜接的更加緊密有效，這便需要語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)穿插一些提問(wèn)，以更好的掌握課堂節(jié)奏。而在教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，首先要考慮小學(xué)生的邏輯思維能力與年齡特點(diǎn)。進(jìn)而達(dá)到有效的幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)注意力。

例如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，為什么草地是金色的？為什么草地有時(shí)卻是綠色的？最后課文主人公有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地是金色的原因等圍繞文章中心內(nèi)容的問(wèn)題。讓學(xué)生在還沒(méi)有閱讀文章時(shí)便產(chǎn)生疑問(wèn)，從而提高學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力與想象問(wèn)題的空間。

4、課堂教學(xué)游戲化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)喜好游戲的階段，因此課堂教學(xué)游戲化能夠?qū)W(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣大幅度的提高，從而使學(xué)生能夠?qū)⑷硇牡淖⒁饬ν度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。

例如在進(jìn)行《我變成了一棵樹(shù)》的課后生字復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用游戲教學(xué)的方式，將生字制成卡片，進(jìn)行“猜一猜”的游戲。首先教師應(yīng)先講好游戲規(guī)則，兩人為一組，其中一個(gè)人手拿帶有生字的卡片，另外一個(gè)人則找出對(duì)應(yīng)的生字拼音。如果答對(duì)其余的同學(xué)便將會(huì)一同讀出手中生字。通過(guò)多次的猜字猜拼音的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

5、合理運(yùn)用小組的合作教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，以小組的合作模式來(lái)學(xué)習(xí)是新改革倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式之一。小組模式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的來(lái)講便是將學(xué)生科學(xué)合理的分配成一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。但此種方式有些許弊端，便是在小組學(xué)習(xí)中，部分的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂，不知如何學(xué)習(xí)的情況。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)優(yōu)化小組成員，以優(yōu)生帶差生的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極與各個(gè)小組的學(xué)生互動(dòng)，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

6、利用小組競(jìng)賽的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)信念

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)的學(xué)生都是家中獨(dú)一無(wú)二的孩子，也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)今的學(xué)生多有攀比爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。教師便可以有效的利用這種心理，將競(jìng)賽的模式代入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)賽，并確保所有學(xué)生都能夠參與其中，從而激發(fā)學(xué)生之間的比賽心理。并在比賽之前提前告知學(xué)生競(jìng)賽的知識(shí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師可以對(duì)勝利的小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)失敗的小組進(jìn)行激勵(lì)與鼓勵(lì)。以此長(zhǎng)久的保持學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

7、總結(jié)

想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，便需要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。只有教學(xué)的有效性提高了，才能夠有效的達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的快速提升，并為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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