如何提高高中化學中電化學的課堂教學效果

楊紅霞

摘 要：在高中階段的化學教學過程中，電化學教學占據十分重要的地位，這部分的學習難度往往比較大，對學生學習化學有著十分重要的影響。電化學的教學內容涉及多方面的知識點以及概念，由此教師應當采取高效的教學策略，提高教學效果，達到教學目標。

關鍵詞：高中化學;電化學;教學效果

在高中階段，教師與學生面臨的壓力都十分大，學生的學習科目多且難度較大，而教師需要根據學生的學習情況制定合理高效的教學方案。不管是教師還是學生，壓力都是比較大的。由此，教師應當轉變教學思想以及教學方式，提高學生的學習興趣，以此提高學生的成績。在高中化學教學中，電化學是化學學科中最重要的部分之一，教師應當重視電化學的教學，引入有效的教學策略，以便能夠提高課堂的教學質量以及教學效率。

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”如果學生對電化學一點興趣都沒有，就學不好化學。教師應當想方設法激發學生的學習興趣，只有學生對電化學的學習內容感興趣，那么后續的教學才能順利進行，學生才會積極投入課堂、認真思考，主動地去探索，這樣才能提高電化學的教學效果。因此，高中化學教師在課堂教學過程中，應當結合高中時期學生的身心特點，運用能夠激發學生興趣的教學策略，激發學生學習的積極性。

在這個日新月異的時代，信息技術發展十分迅速，教師可以在課堂中運用多媒體設備進行教學，例如教師在講解“原電池”這一課時，教師就可以播放原電池被運用到實際生活中的視頻資料以及原電池發生化學反應的過程，由此吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，在學生觀看的過程中，教師對學生適當提問，詢問學生對原電池有什么看法，或是對原電池了解多少。總而言之，就是讓學生感受到電化學內容的魅力，由此提高學生學習電化學的積極性。

不僅如此，教師在為學生講解理論知識的同時應當結合實際生活，因為化學就是要運用在生活中，如果脫離實際，單單去講解理論，很容易將化學與實際生活分割，無法將化學知識運用在生活中。這就要求教師應該讓學生看到電化學在各個領域中被運用的實際案例，學生的學習興趣才會更高，態度會更加積極，才能有效地提高課堂效率。

二、改變教學氛圍

化學學科是一門理科學科，教師在教學過程中也是運用理科思維去為學生講解知識以及引導學生。在這樣嚴肅并且緊張的學習氛圍下，教師的教學工作是不太容易進行的，教師過于嚴格，學生會產生恐懼心理，學習的氛圍就會變差。如果教師沒有改變這種教學氛圍，那么教學效果也會難以提升，十分容易讓學生產生厭學心理甚至會產生焦慮癥，這都不是老師想看到的結果。因此，教師應當積極改變以及營造良好的教學氛圍。

電化學屬于理科學科，理論知識都十分嚴謹，還涉及一些電力的實驗，實驗要求也十分高，大部分教師都認為只有嚴格要求學生，才能讓學生避免危險并且精確地操作以及準確地認知。這樣的出發點并沒有錯，但在實際操作中，教師往往會責怪學生，說出一些比較傷人的話，想達到激勵學生的效果。其實不然，這只會導致師生關系惡化。教師應該改正這些行為，使教學氛圍能夠活躍起來，而不是那么嚴肅，使師生間關系和睦，能夠頻繁交流。教師可以通過一些著名科學家的故事激勵學生在學習中做到認真嚴謹，在化學實驗中出現問題，教師也可以通過一些相關的案例去告訴學生在實驗中如果不小心失誤會引起多大的后果，量變會引發質變，從而讓學生變得認真并且謹慎。不僅如此，教師也應該嚴格要求自己，為學生樹立一個榜樣，學生崇敬老師，課堂的教學氛圍自然會改善，在沒有責備以及恐懼的課堂中，學生的學習壓力會減輕，學習積極性也會得到提升，有助于提高教學質量。

三、利用實驗調動學生學習的積極性

電化學被廣泛運用在各個領域中，在實際生活中也被廣泛應用，因此教師不能只是紙上談兵，只是講理論，不重視實際，應當結合理論與實際進行教學。例如，學生在學習電化學有關知識時，教師可以開展水果電池實驗。在課前讓學生準備水果，在上課時教師先演示一遍，演示過后讓學生自己動手參與到實踐中，在實驗過程中教師可以為學生講解水果電池的原理以及注意事項，讓學生在實踐中學習理論知識，提高學習的積極性。不僅如此，在高考中電化學實驗部分占比較大，學生學好實驗在高考時十分有優勢。

電化學在當下的化學教學中十分重要，尤其是在新課程改革的背景下，教育部與學校都十分重視電化學的教學，由此教師應當優化教學策略，激發學生的學習興趣，改善教學氛圍，并且重視理論聯系實際，這樣才能夠提高電化學的教學效果。

參考文獻：

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編輯 李琴芳