心中有愛，立德樹人

摘 要：道德教育的終極目的是希望學生具備正確的價值取向。班主任要對學生進行正確而又積極的引導，讓學生接受正確的德育，同時家長應該積極配合班主任。班主任也不能放松自我的思想道德修養，積極努力地完善自己的德育理念，采用科學的德育教學手段，從學生角度出發，為高中生培養優良的道德品質奠定基礎，使學生今后的人生道路走得更加順利，在大是大非問題面前始終保持應有的態度。分析了新時期高中班主任在德育中應該注意的問題，同時提出德育切實有效的實施策略。

關鍵詞：班主任;德育;策略

在新時期下，教育改革越來越深入，德育越來越被重視。在教育過程中，德育往往決定學生道德品質的形成。德育教師的工作對學生來說非常重要。下面將針對當前高中生德育工作的現狀和發展，在新形勢下，如何提高高中班主任德育工作的實效性。“立德樹人”是對“什么樣的人”“怎樣培養人”的積極回應，立德樹人的本意是培養時代的接班人。學生德育工作的實施要超越眼前利益，認清現象，把握本質，從國家發展和國家繁榮的角度解決問題。本文從高中班主任的視角，分析在新時期、新形勢下，德育的實施策略以及優化路徑。

一、班主任德育的重要意義

一是課堂教育的重要補充。對高中學生來說，學習文化知識通常來說是最重要的任務，而往往忽視了德育，不利于道德教育的發展。因此，如果能把德育融入班主任的工作中，德育才能真正轉化為生活，使德育能夠靜靜地沉浸在學生的生活中。這無疑是對課堂教育內容的補充。二是加強學生道德建設的重要手段。將德育納入班級管理對學生的影響是終身的。在健康思維的引導下，高中生更容易發現生命的美，加強德育工作對學生的長遠發展具有現實意義。三是會促進高中生的身心健康。在高中時期，學生的學習壓力非常大，面對巨大的升學壓力，如果他們缺乏正確的思想指導和心理輔導，很容易造成心理危機、情緒波動，他們的思想更容易受到社會上一些不良習慣的影響。在班級管理中滲透德育的目的，就是要起到扼殺這些不良現象于搖籃中的作用，使學生通過德育形成正確的是非觀，用個人的自制力和判斷力去規范言行，在校園生活和未來的社會生活中具有自律和自強的品格，這樣才能更好地在不同的環境中生活。

二、德育中的側重點

（一）關注學生的個性

對于班主任來說，在教書育人的過程中，要充分認識到學生的不同，注重個性的發展，因材施教。每個學生都是不同的，他們生活在不同的家庭，有著不同的生活經歷，因此每個學生都有著自己天然的個性，所以教師在對學生進行道德教育時要注意學生之間的差異。根據學生的特長和個性特征，實施有針對性、有的放矢、因材施教的策略。

（二）教師自身道德教育有待提高

教師有一些陳舊的成見。由于傳統應試教育對人們思維的影響，大多數班主任過于關注學生的考試成績，用考試成績來定義學生的素質。相反，他們在道德教育中卻忽視了這一點。因此，學生的道德教育十分缺乏。

（三）班主任與家長缺乏溝通

高中生的德育不僅是學校和班主任的工作，也是多方合作的結果，需要班主任和家長共同來完成。家長要在家庭生活中配合班主任老師的要求和工作。而往往家長因為工作和意識觀念的問題，忽視德育的意義。

高中生道德教育實際上是一個多方合作的過程。這不僅需要班主任的個人工作，還需要家長積極配合班主任的工作。班主任和家長之間的大量溝通和聯系，可以使班主任更好地掌握學生的狀況，了解學生，關心學生。

三、新時期高中班主任德育有效實施策略

（一）教師必須以身作則

當前，要切實提高中學班主任德育工作的質量和效率，首先需要發揮教師的示范作用。學生能否樹立良好的思想品德，與教師的道德修養和教育能力有著密切的關系。由于學生在中學時代的發展對人生起著重要的作用，高中班主任的品德和人格培養對學生人格的塑造具有一定的指導作用。班主任不僅肩負著培養學生提高某一學科學習水平的重要任務，還需要做好班級管理，培養健康的班級文化。因此，只有班主任以身作則、始終如一，真正帶動學生，嚴格要求自己，成為學生心中的榜樣，才能有效地改進高中生的思想道德教育。在日常的校園生活中，從細節處對學生進行道德教育，言傳身教，榜樣的力量是無窮的，比如，看到地上有紙，不會指派學生撿起，而是自己拾起扔掉;講臺上有粉筆頭，沒必要一定是學生收拾，下課老師自己順手撿起扔掉;運動會班級周圍留下的垃圾，不必強調一定要讓學生清理，班主任可以力所能及地掃起來。如此，教師正確的言行示范，無形中對學生起到了潛移默化的作用，學生從主觀意識上知道這些行為不是規章制度要求才要去做的，而是這件事情本身就是對的，是道德修養的體現。只有這樣，中學生才能有明確的思想道德發展方向，才能真正樹立和完善與時代發展相適應的正確的世界觀、人生觀與價值觀。在日常的生活中，班主任和學生的相處時間是非常長的，占據了一天一半以上的時間，班主任只有言行端正，用心傳遞道德準則，和學生共進退，才能對學生思想品德的發展產生積極影響，促進高中生人格的完整和發展，真正體現高中德育工作的科學性和實效性，實現高中班級德育工作的目標。

（二）因材施教

班主任在高中生的校園生活和學習生活中扮演著非常重要的角色。在日常教育過程中，我們不能僅僅關注高中生的學習成績，更要注重其道德品質的培養。班主任在制訂教學方法時，應根據學生的具體情況而定。因為每個人都是獨特的存在，有著和別人不同的特征，那么班主任應該具備洞察力，觀察到每個學生的不同個性以及與眾不同之處。對于表現好的學生，班主任可以將教學效率的評估標準放在更高的層面;而對于平時表現差的學生，班主任應該將目標的起點降得更低一點，一步一個腳印地提高學生的綜合水準。我看到了這樣一種情況：班上大多數學生初期學習能力不強，但后期通過自己的努力取得了一定的學習成績。這是因為班主任選擇了適當的激勵措施，首先增強了學生的自信心，然后鞏固了學生基礎，大大增強了學生的自主學習意識，激發了他們的學習動機，提高了學生的學習效果。根據這個經驗，對于德育方法也是如此，采用激勵原則，讓學生有自主提高道德品質的意識和行為。

（三）選舉負責干部

班主任必須有一定的工作和教學經驗，將班上的各項工作組織起來，為學生創造和諧的學習和生活環境。由于高中生現在的課業壓力比較重，又正是個性凸顯的年齡。只有班主任一個人對班級進行日常管理，往往會有顧及不到的地方。故而，班主任應該將班級干部作為切入點，通過班級干部的幫助來管理班級的日常事務，約束學生在班級生活中出現缺乏德育意識的行為。那么如何構建一支合格的班級干部隊伍呢？主要通過三個辦法選擇班級干部：一個是班主任直接委任，二是自薦，三是通過班級同學的投票選舉。當然，通過投票選舉是較為公平合理的。最終選定了班級干部以后，班主任要鼓勵班級干部團結起來，積極發揮自己的主觀能動性來服務班級、服務同學。更重要的是，作為班級干部的一員，應該是具有良好德育品行的學生，同時有著強烈的責任感，才能成為教師的好幫手，做好學生管理和班級德育工作，發揮德育的效力。

（四）豐富課外活動，發展德育思想

與初中生相比，高中生有了更多明顯的不同。高中生的學習任務增加了很多，學生的心理壓力加大，思想負擔加重，對他們的成長和發展極為不利。因此，開展一些課外活動是提高學生德育實效性的必要條件。高中生在繁重的學習生活中，總有一顆想要放飛的心。班主任要適時地安排一些課外活動，讓學生參與進來。例如，在五四青年節，教師可以給學生講解關于五四青年節的意義，繼承五四精神，給予學生積極向上的力量。在周末，班主任也可以組織學生去參與公益活動，例如去福利院看望孤兒，為孤兒獻愛心，給孩子們講故事，教寫字等等，培養學生尊老愛幼的意識，在活動中潛移默化地影響學生。

（五）關注社會風尚，營造良好的道德氛圍

與初中生不同，高中生收集信息的能力更快，更關注社會動態。特別是在這個網絡高速發展的時代，高中生確實有能力洞察社會新聞。對此，班主任還必須緊跟時代的步伐，及時洞察和把握學生的思想動態，調整班級管理，為學生營造健康的道德課堂氛圍。比如抓住最新的熱點信息。在宋代，朱熹說：“君子之心常懷敬畏。”而缺乏敬畏，其行為習慣也有所偏差。所以，班主任還要借助社會熱點，由于學生對學習內容感興趣，可以引導學生積極探索德育所包含的內容，用正確的價值觀糾正學生的思想。

四、關于道德教育的思考

德育要注重傳承。目前，我國正處于轉型期，社會思潮多元化，道德體系建設相對滯后，導致人們在思想認識上產生誤區。這種負面效應會影響高中生看待這個世界的視角。班主任心中有愛，用心和愛將傳統文化傳遞給學生，用正面的態度和樂觀的精神引導學生學習時代精神，讓學生在老師用心的引導下正向地認識新時代的精神。把社會主義核心價值觀作為德育的重要組成部分。通過多媒體動畫和網絡，給學生播放感動中國人物、時代楷模人物的先進事跡，讓學生深刻意識到榜樣就在身邊。

綜上所述，教師的德育不能僅僅停留在表面，應該落在實處，引導高中生德育觀的良好形成，使學生可以健康成長。教師將自己心中滿滿的愛全部奉獻給學生，用愛灌溉，用心澆筑，不斷努力，幫助學生成為新時期善良樂觀、值得信賴的高中生。

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作者簡介：隋明航（1990.6—），女，籍貫：遼寧東港，職位：高中化學教師，學歷：研究生，研究方向：物理化學。

編輯 溫雪蓮