明人也做“暗事”，做一個“智慧”的班主任

袁煜

平時經常聽到老師在抱怨“差生、差班”的存在，既影響了自己的心情，又影響了教育的效果。其實，套用政治學的一句話：存在即是合理的，我們應該用積極的心態去迎接教育的挑戰。蘇霍姆林斯基說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。”因此，對教育缺失的學生我們更應關心他們、愛護他們。沒有愛，就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛問題學生，老師才能走進他們封閉的心靈天地，做好轉化他們的工作。

班主任工作無定法，有時一些善意的“欺騙”，明人做一些“暗事”，或許會好過簡單的說教。特別是對待教育缺失的孩子，這種曲線救國的方式更能起到事半功倍的效果。

2016年暑假，我新接手了一個高三的班級，在外人眼里我就是接了一個所謂的別人不要的“差班”。既來之，則安之。我以積極的心態去迎接挑戰，首先花了幾天的時間通過多種途徑對學生進行了全面的了解。俗話說：擒賊先擒王，各個擊破，以點帶面。我把目標鎖定小W同學，他就像是我們班的沙丁魚一樣，沒有它，魚群便沒有了活力和生命力;但有了它，魚群也就開始了不安的躁動。原來他是一個典型的問題學生，高一進校成績不錯，擔任過班長的職務，有一定的號召力，但由于自身要求不嚴，交友不善，再加上父母離異，和爺爺奶奶一起生活，使他缺乏家庭的約束。到了高三之后他逐漸缺乏學習動力，開始厭學，并且公然與老師對抗，影響很壞。這讓我想起《禮記》里的一句話：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”在教育這類“活寶”時，一定要讓他相信你、親近你、愿意和你做朋友，才能對癥下藥。在缺愛環境下長大的“活寶”，特別渴望獲得別人的認同，一定不能流露出鄙夷的神情，甚至一點點不屑和瞧不起都不可以，因為這些學生看似張狂的外表下，藏著一顆敏感和脆弱的心。針對小W的特點，我開始編織一套迷人的網，去收羅他的心。

其一，針對他上課不專心、愛講話的毛病，利用一次逮住他上課打瞌睡的機會，將他“發配”到前排角落，看似是一種懲罰，其實是將他放在老師的眼皮底下，能夠督促他學習;看似是一種孤立，其實是為他構造了一個屬于他自己的學習空間。

其二，知道他籃球比較出色，利用他高一、高二積累起來的威信，讓他做班級的籃球隊隊長，組織同學參加籃球比賽。學習和打球一樣，需要的是冷靜和執著，團結和協作，以及最后一刻的穩定和堅持。通過這次歷練，他重新找回了在班級的存在感，解除了對我的敵視，并對我十分信任。

其三，小W的數學一直是他的優勢，但是我從來不當面表揚他，總是把他數學上的小錯誤放大，同時和數學老師保持高度的一致，對他嚴格要求，讓他時刻保持清醒的認識，對待他的英語科目，則換了一種方式，由于之前英語缺失得太多，讓他沒有學習英語的信心，以至于不敢去面對英語，從而惡性循環，成績越來越差。我選擇主動出擊，推薦他擔任英語副課代表，專門負責到英語辦公室拿作業，看似是一個“苦差事”，在外人眼里就是一個勞力，是正式課代表的一個副手，而我的用意就是讓他去主動面對英語老師，改變害怕英語老師、害怕英語課的現狀，同時“近水樓臺先得月”，得到英語老師更多的輔導。

其四，精心編織家庭網。由于父親常年在外，孩子平時由爺爺奶奶負責飲食起居。上學期結束前，由于奶奶的幾句嘮叨，小W一氣之下選擇離家出走，這件在他人看來是極為嚴重的離家出走事件卻給了我做“暗事”的大好機會。在離家出走的一周內，我充分“利用”孩子的單純，展開感情攻勢，通過手機和他保持聯系，同時叫孩子的親戚每人發一句關心他的話，并且將爺爺奶奶因為他而寢食難安的狀況告訴他，因為我知道，小W是一個很有孝心的孩子，打心底里知道爺爺奶奶的不容易，他感恩于奶奶起早摸黑準備早晚飯，也感恩于爺爺的早接晚送，所以他自己也后悔自己的一時沖動，這次又看到這么一大家子為了他的事情跑前跑后，終于讓他意識到自己的重要性，意識到家人對他的關愛，同時也認識到自己行為的不當。回來后，小W主動找到我，想讓我陪他去參加他的家庭會議，我知道，這時的他需要勇氣，需要來自我的支持，更想讓我見證他的承諾。那天，他出奇的成熟，認真聆聽著家人的教誨，從他的眼里，我看到了他對家人的愧疚，特別是對爺爺奶奶的深深歉意。從那以后，小W像變了個人似的，早晨自己騎車準時到校，上課認真聽講，主動探究問題，學習成績穩步上升，不僅他在改變，同時也帶動了周圍的一群男生，我暗自高興，他已經完全被粘在我這張“網”上。

最后，在高考中他取得了理想的成績，考取了一所本科院校，在前一階段的征兵過程中，他經過層層選拔，光榮地成為一位大學生新兵，在部隊這座大熔爐里更好地錘煉自己。明人不說“暗話”，作為班主任，我們捧著一顆真誠的心，一定會收獲學生的認可。同時明人也做“暗事”，來一點迂回曲折，或許會花費許多時間和精力，但能事半功倍，達到理想的教育效果。

編輯 溫雪蓮