微課應用促進技校英語教學的有效性探索

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，微課教學逐漸普及到現(xiàn)代教學模式中。微課以簡短、高效、新穎等特點，成為目前有效提高學習效率的一種教學模式。在傳統(tǒng)的技校英語教學中，由于教學方法單一、學生基礎薄弱等原因，導致學生學習熱情不高，英語成績較差。微課的應用可以有效解決技校英語教學中存在的大部分問題，從而提升技校英語教學質量。

【關鍵詞】微課教學;技校英語;英語教學

【作者簡介】李丹玲，泉州市高級技工學校。

微課是目前一種新興的教育模式，它以簡短精練的視頻或有聲的PPT作為呈現(xiàn)形式。微課應用于教學，可以讓學生對教學內容進行課前預習和課后復習鞏固。過去傳統(tǒng)的技校英語教學中存在一定的問題，造成學習效率不高，通過與微課結合可以取長補短，實現(xiàn)技校英語教學效率的有效提高。本文將從傳統(tǒng)技校英語教育存在的問題和微課應用于技校英語教育的重要意義，對微課應用促進技校英語教學的有效性進行探析。

一、目前技校英語教學中存在的問題

1.技校英語課堂比較煩瑣枯燥。英語學習對于中國學生來說，本來就有一定的難度，如果課程量較多，知識點內容涉及范圍較廣，課堂教學形式較平淡，容易讓學生在學習過程中產生倦怠感。微課結合技校英語教學，運用互聯(lián)網信息技術，讓教學內容變得新穎、有創(chuàng)意，用直觀、動態(tài)的教學視頻，將當堂課的教學重點靈活地呈現(xiàn)出來，可以使學生的英語學習更加便捷、高效。微課的加入還可以使學生擴展知識面，教師把當堂課的重點知識錄入微課的同時，將學生感興趣的、有教育意義的相關內容作為知識補充和拓展，有效發(fā)展和豐富學生的認知水平。在新型中學英語課堂教學模式下，新穎的教學模式往往會給學生帶來新鮮感，提高學習興趣，從而彌補傳統(tǒng)課堂帶來的倦怠感。

2. 學生對英語學習內容掌握不牢固。在傳統(tǒng)的技校英語教學課堂，教師習慣用灌輸式教學方式將當堂課的教學內容全部呈現(xiàn)給學生，教師的教學步驟往往是根據(jù)教材內容一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)地把當堂課相應的知識點教授給學生。對學生來說，接收大量的、新的英語知識，本來就需要耗費一定的腦力，再加上一節(jié)課有四十來分鐘，學生在大面積學習新知識的時候，需要保持高度的注意力。但在這種情況下，教學知識點是比較分散的，一堂課下來，學生能回憶起并記住的知識估計只有自己印象比較深刻的一部分。再加上英語課程量繁重，今天學習到的課堂知識可能會淹沒或者混淆昨天學過的內容，因此，需要加深學生課堂學習的有效記憶，幫助學生記憶當堂課的關鍵點、重難點，在自己的思維里有一個總的課程框架導圖，包含這學期每個單元的關鍵點?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師不僅要教給學生課堂知識點，更要讓學生學會學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而實現(xiàn)更好的技校英語課堂教學。

3. 教師缺乏教學熱情。在傳統(tǒng)的技校英語教學課堂中，對于新知識的掌握，學生需要一定的理解能力和接受空間，在面對教師提問的時候，可能會面臨只有部分學生能夠理解新內容的情況，因而對教師作出反應的，只有那幾個學生。學生的回應度不高，課堂顯得比較沉悶，一堂課下來，教師可能只能做到讓學生理解新學習的內容，往往顧及不到知識的拓展。教師總是圍繞如何讓學生們掌握新的學習知識這一個問題，不利于教學反思，不利于提高自身的專業(yè)能力和素質。隨著學生的反響不積極，教師的講課熱情也會受到一定的影響。對于學生而言，新的知識內容學習起來有一定的難度，再加上課程內容煩瑣復雜，在課堂上會因為新知識點掌握不夠深入，無法與教師進行學習互動，缺乏課堂參與感和一定的精神刺激點，導致學生學習自主性下降。學生的學習熱情不高，教師的教學激情不夠，這便是學習成效提高不明顯的兩個重要因素。

這些問題現(xiàn)狀在目前的技校英語課堂中是比較普遍的，需要創(chuàng)新教學模式、改變教學觀念，找到真正適合學生的課堂模式，使其自主投入到課程學習中。微課作為一種新型教學模式，在教學實踐中得到了較好的反饋，將微課應用于技校英語教學，可以改善技校英語課堂現(xiàn)狀，解決教師和學生的學習問題，對技校英語教學產生一定的積極影響。

二、微課應用促進技校英語教學的有效性

1.微課應用于技校英語教學，可以促進學生自主學習。教師提前錄制好微課，把當堂課需要講的重點知識梳理出來，結合網絡數(shù)據(jù)，將知識框架制作得生動靈活，讓學生在開展自主預習的時候，學習興趣也得到提升。學生在開始學習之前進行重難點預習，可以幫助學生在課堂講授中更好地理解當堂課的教學內容，不至于跟不上教師的教學節(jié)奏。在課堂結束之后，學生還可以根據(jù)教師總結的知識重難點進行復習鞏固，提高記憶效果。隨著學生微課學習次數(shù)的增多，可以幫助學生形成一定的學習經驗。在微課進行中，學生根據(jù)教師梳理知識點框架，可以掌握到梳理一堂課關鍵點的方式技巧。在以后無法實施微課的條件下，學生可以根據(jù)以往的學習經驗，自行梳理關鍵點，形成自己的知識體系，提高自學效率。

例如，有關“Our food for the day”的英語教學內容，教師可以提前進行微課錄制，將本堂課重點要學習的單詞“hot dog cola”“Potato chips”等，重點要掌握的短語“The Spring Festival”“in fact”等，重點要理解的句型“l(fā)ike to do...”“its not good for...”等進行梳理，形成框架。幫助學生進行有效的課前預習，會使學生對于當堂課要學習的內容有一定了解度，在教師講解新知識的時候不至于犯迷糊，難以跟上進度。理解了新的知識內容，就能積極應對教師的提問，進行有效的課堂互動，增強學習的參與感，教師也能在課堂教學過程中獲得一定的成就感，提高自身的教學熱情。在課堂結束以后，學生對于理解不深入的知識點，可以在微課上進行回顧，將需要加深印象的部分進行二次學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。

2.微課應用于技校英語教學，可以提高學習效率。微課是一種與互聯(lián)網緊密結合的教學模式，是目前最具有代表性、科學性、先進性的教學模式之一，在學生的學習過程中可以起到很好的預習和復習鞏固的作用。微課應用于技校英語教學，是對新型教學模式的有效探索。微課采用最先進的教學手段，讓教學方式更加豐富靈活。微課以動態(tài)的畫面、高質量的學習內容，讓學生在學習過程中感受到趣味，從而提高學習的專注度。微課與技校英語教學相結合，可以將學生平時零散的時間有效結合起來，集中到學習上，給學生創(chuàng)造一個可以學習的便捷途徑，充實學生的課余時間。

例如，有關“Size”的單元教學內容，教師可以提前把教學的重難點總結制作成微課，以形象生動的方式呈現(xiàn)出來。關于重點詞匯“cowboy boot”“pump” “tennis shoe”等，教師可以在單詞后面配上合適的動態(tài)圖畫，增添教學的趣味性。對于需要掌握的重點句型“Can I show you something， please？”“I want to ...”等，教師可以用簡潔的圖畫方式呈現(xiàn)句型所在的文章內容，在內容中對重點句型進行標注或者語音提示，加深學生對句型的理解和印象。教師還可以針對容易混淆的新知識內容，在微課視頻中加入適量的判斷題，讓學生對單詞拼寫、句型結構進行正誤判斷，在方便學生學習的同時，了解學生掌握知識點的實際情況，從而在課堂教學中有針對性地對學生沒有理解到的新內容進行補充講解，提高課堂教學效率。

3.微課應用于技校英語教學，可以提高教師專業(yè)水平。在過去的技校英語課堂教學中，教師往往會因為時間原因和學生現(xiàn)有的能力水平，對新知識的講解無法做到全面和深入。在多數(shù)情況下，一學期的時間，教師只能讓學生掌握到教材要求學生學習的內容，沒有足夠的時間豐富和拓展學生的認知。這樣一來，教師的教學能力就僅限于如何讓學生掌握教材上的知識內容，造成學生認知局限性的同時，導致教師的教學能力平平。微課可以幫助教師節(jié)省課堂上不必要浪費的時間，學生在課堂開始之前可以進行自主學習，提前對當堂課的內容有所準備和了解，在課堂進行時，就可以有效跟隨教師的教學節(jié)奏，明白教師的提點，避免在復雜煩瑣的教學內容中抓不住關鍵點，跟不上學習進度。

例如，學生們在學習“What do you do？”的相關內容時，教師可以提前錄制好微課視頻，給學生布置預習任務，在下一次的講課中，教師提出合適的問題。比如，教師提問“Whats your occupation？”然后根據(jù)學生的回答狀況和課堂反應了解到學生的知識掌握程度，從而判斷這堂課中重點應該講什么內容，次要的內容可以簡化，有效節(jié)約課堂時間，將節(jié)約的時間利用起來對學生進行知識補充，擴寬學生的思維廣度。教師掌握到學生的實際學習情況，便可以更好地為下一次教學任務做準備，也可以利用互聯(lián)網收集相關的教學信息，讓課堂內容涉及的范圍更加廣泛，使教學模式達到更加高效、智能的效果。

三、結語

隨著數(shù)字信息技術在我們生活中的普及，教育的智能化會成為一種發(fā)展趨勢，微課的應用就是順應教育潮流的表現(xiàn)。微課教學模式相較于傳統(tǒng)的技校英語教學模式具有比較明顯的優(yōu)勢，它實現(xiàn)了教學的系統(tǒng)化、智能化以及豐富化。對于學習英語課程的技校學生來說，微課打破了傳統(tǒng)的英語教學模式，更新了學生對英語課堂的認識，使學生的學習向智能化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展，在順應時代潮流的同時，使英語學習更具有吸引力，有效提升學生的學習成效。

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