基于學(xué)生作文缺乏真摯感情的應(yīng)對(duì)策略研究

王慧英

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”在作文中，一個(gè)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是看文章能否做到“感情真摯”。因此，針對(duì)多數(shù)學(xué)生作文缺乏真摯感情的學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生寫出感情真摯的作文顯得至關(guān)重要。文章從“用心感悟，體察真情”“生活寫真，融入真情”“細(xì)節(jié)描寫，袒露真情”這三個(gè)方面入手指導(dǎo)學(xué)生寫出感情真摯的作文。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);感情真摯;教學(xué)策略

縱觀學(xué)生的作文，基本能敘述好一件事，但是情感失真、失度。通過學(xué)情調(diào)查，學(xué)生作文表達(dá)情感存在以下不足。1. 胡編亂造——虛情。期末考試作文《承諾》，有的學(xué)生寫媽媽承諾“我”學(xué)習(xí)進(jìn)步就給“我”買電腦，為了籌錢買電腦，媽媽3次賣血以致昏倒……為了“感人”胡編亂造。2. 言之無物——薄情。有的學(xué)生作文雖然結(jié)構(gòu)完整，但是寫成流水賬，讀來索然無味，沒有真情實(shí)感。3. 認(rèn)識(shí)不當(dāng)——險(xiǎn)情。有的學(xué)生把生活中不健康的思想寫到作文中，如：對(duì)“中學(xué)生早戀”“網(wǎng)絡(luò)游戲”津津樂道。針對(duì)這些問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出感情真摯的作文，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、用心感悟，體察真情

所謂真情實(shí)感就是作者表達(dá)的情感要“真實(shí)”，要讓學(xué)生用心感悟，把對(duì)人生的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來。一要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的“動(dòng)情物”，比如一把斷尺、一把雨傘、一只千紙鶴、一個(gè)紐扣、一枚書簽，只要能引發(fā)情感的波瀾，都可以用來寫文章。二要學(xué)會(huì)抓住情感的“觸發(fā)點(diǎn)”。“觸發(fā)點(diǎn)”可以是老師不經(jīng)意間的一句話，媽媽的一個(gè)擁抱，同學(xué)的一個(gè)贊許的眼神，通過抓住這些觸發(fā)情感波瀾的“動(dòng)情點(diǎn)”，讓學(xué)生表達(dá)自己的“真情”。

作文備考，讓學(xué)生積累素材很重要。積累校園生活素材時(shí)，學(xué)生反映學(xué)校生活枯燥、單調(diào)，好像沒有什么印象深刻的事情，總是覺得沒有什么素材可寫。其實(shí)，生活中有很多感人的事情，只是學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)，沒有用心去感悟、去領(lǐng)會(huì)。基于學(xué)情的分析，筆者首先布置學(xué)生觀察每個(gè)科任老師，填寫《我的老師觀察表》，時(shí)間為兩周。然后用一節(jié)課讓學(xué)生一起交流分享自己的觀察記錄，最后當(dāng)堂寫作《特別的老師》一文。通過這樣訓(xùn)練，大部分學(xué)生能更加用心觀察，并積累了相關(guān)素材，學(xué)生的作文也更加感情真摯。

【文例】《特別的老師》選段

數(shù)學(xué)老師是圓，而我們是圓周上的一點(diǎn)。圓上的任何一點(diǎn)到圓心的距離都相等。數(shù)學(xué)老師對(duì)我們就這樣，她從不用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，她對(duì)每個(gè)學(xué)生都一樣。她不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)成績好就對(duì)你特別好，也不會(huì)因?yàn)槟愠煽儾罹蛯ｉT針對(duì)你或看不起你。因?yàn)橛羞@樣一位圓的數(shù)學(xué)老師，我們才能大展才華，開心地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課上，老師在講臺(tái)上給我們講解那些“疑難雜癥”，雖然她已經(jīng)講得很仔細(xì)，但有些同學(xué)還是摸不著頭腦。數(shù)學(xué)老師就任命幾個(gè)“小老師”，讓那些“小老師”去輔導(dǎo)那些不會(huì)的同學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，還能讓那些“小老師”鞏固了知識(shí)，鍛煉了表達(dá)能力。

二、生活寫真，融入真情

葉圣陶說：“作文要說真話，說自己的話，不說假話、空話、套話。”這種就是生活寫真法。生活是寫作的沃土，寫作要從生活中來，到生活中去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。1. 寫自己的故事。有的學(xué)生作文缺少“我”在作文中行走的身影，寫一些虛假的故事。要讓學(xué)生選取自己生活經(jīng)歷中最具情感震撼力的故事，來表達(dá)自己的情感。2. 寫親歷的故事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取自己親身經(jīng)歷的故事，讓自己的內(nèi)心世界纖毫畢現(xiàn)，可以引起共鳴，抒發(fā)的情感才會(huì)真摯。3. 寫熟悉的故事。讓學(xué)生選取發(fā)生在身邊的人的事情，這樣熟悉的事情有話可寫，容易表達(dá)自己對(duì)人或事物的情感。

比如，在作文課《難忘的——》中，筆者讓學(xué)生在寫作文時(shí)讓“我”在現(xiàn)場，寫自己親歷的故事，把這些耳聞目睹的事情寫出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感，使文章真實(shí)感人。

【文例】《難忘的鄉(xiāng)村生活》選段（李桂華）

我經(jīng)常聽媽媽說我的家鄉(xiāng)有著獨(dú)特的美食——芋包子。當(dāng)我一見到奶奶，我就嚷嚷說要吃芋包子。奶奶高興地摸著我的頭，眼里滿是慈愛地說：“好的，我馬上做芋包子。”

只見奶奶先把芋仔洗好放入高壓鍋內(nèi)，煮上10分鐘，之后把煮熟的芋仔倒出來，把外面那層皮去掉，再放入盆中搗成糊狀。然后將面粉倒入盆中，放一些香料、蔥、姜和適當(dāng)?shù)柠}下去，用勺子攪拌均勻，這時(shí)再加入適當(dāng)?shù)乃贁嚢鑾紫隆Ｗ詈螅瑢⑾阌偷谷脲佒校扔蜔_后，用勺子挖出一小個(gè)放入鍋中炸，成功后，就接著炸。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)金黃的芋包子就炸好了。嘴饞的我忍不住伸手抓了一個(gè)芋包子，也顧不得燙嘴，就往嘴里塞。

奶奶說：“小饞貓，慢點(diǎn)，別燙著！”

我張大嘴巴咬上一口，“嘎吱”一聲清脆響，便覺得滿口鮮香，香油滿口但卻油而不膩，香甜可口。芋包子外脆內(nèi)軟，入口極香，回味無窮。

學(xué)生將原汁原味的生活寫入文章，用生活化的語言把奶奶包芋包子給我吃的情節(jié)呈現(xiàn)給讀者，富有濃郁的生活氣息和真摯情感。

三、細(xì)節(jié)描寫，袒露真情

典型的細(xì)節(jié)描寫可以使文章具有心靈的沖擊力，使文章的感情真摯，感動(dòng)讀者。例如筆者在批改作文《這時(shí)候更要微笑》時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文沒有精彩的細(xì)節(jié)描寫，感情不夠真摯。所以筆者在作文升格指導(dǎo)課《這時(shí)候更要微笑》中提出升格作文的要求：捕捉感人細(xì)節(jié)，抒發(fā)真摯感情。具體方法主要有兩點(diǎn)。1. 特寫鏡頭法。以特寫鏡頭的方式，通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來揭示人物心理，突出人物個(gè)性。通過環(huán)境描寫烘托人物心情。用慢鏡頭將動(dòng)作分解、延長、慢放，起到特寫的作用。2. 對(duì)比映襯法。通過對(duì)比突出細(xì)節(jié)，袒露自己內(nèi)心情感。

【文例】升格后作文《這時(shí)候更要微笑》選段（賴夢芬）

天空布滿了烏云，天色時(shí)而明時(shí)而暗，窗外時(shí)不時(shí)傳來一陣?yán)醉懀紶栵h進(jìn)幾滴調(diào)皮的小水珠，滴落在我緊緊握著的卷子上，化成了水暈。（環(huán)境描寫渲染陰暗的氛圍，烘托失落的心情）我望著卷子發(fā)呆，眼神放空。

不知道眼眶里的淚花積累了多少，不知手上的青筋何時(shí)浮現(xiàn)，手不停地顫抖著，眼睛依舊望向遠(yuǎn)方。

門突然開了，我背對(duì)著門，母親輕手輕腳地走了進(jìn)來，雙手扶上我的肩，我的手卻不停地想把卷子藏起來，身子不停地顫抖，帶著略微嘶啞的聲音說：“媽媽，你怎么進(jìn)來了，我一會(huì)兒就出去吃飯。”（特寫鏡頭法，通過動(dòng)作、語言描寫表現(xiàn)出我因?yàn)榭荚囀Ю麅?nèi)心的愧疚與害怕）母親像是發(fā)現(xiàn)了我的小動(dòng)作，對(duì)我說：“不給媽媽看看嗎？”我抬了抬頭隨后把眼眸低下，把手中的卷子給了母親。母親接過卷子，看著卷子上密密麻麻的折痕皺起了眉頭，（卷子上密密麻麻的折痕這個(gè)細(xì)節(jié)描寫反映了我考試失利后內(nèi)心世界的矛盾與掙扎）我別過臉，不再去看母親臉上的神色，生怕看到自己最害怕的失望。

只聽到了一聲哀嘆，我的眼眶不住地涌上了淚花，手不禁地握成了拳頭，等待著一場狂風(fēng)暴雨來臨。然而，母親卻把手輕輕地放在我的肩膀上，用溫和的語氣對(duì)我說：“傻孩子哭什么呢！你這時(shí)候不是更要微笑嗎？”那語氣就像母親在哄一個(gè)哭鬧的孩子，那樣溫柔。（作者認(rèn)為考試考砸了，面臨的會(huì)是一場狂風(fēng)暴雨，然而母親卻用溫和的語氣鼓勵(lì)我，通過對(duì)比映襯法，母親對(duì)女兒的愛是那么的真實(shí)感人）

學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的特寫鏡頭法和對(duì)比映襯法修改文章，升格后的文章增加了很多細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩地寫出作者考試失利后內(nèi)心世界的矛盾與掙扎，表達(dá)了母親對(duì)女兒的愛。文章的感情真摯，感動(dòng)讀者，耐人尋味。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)上述教學(xué)策略有一定的效果。筆者所教班上學(xué)生的作文虛情假意的少了，抒寫真情的多了，大部分學(xué)生寫作的興趣提高了。所謂“感人心者，莫先乎情。”沒有感情，文章也就沒有了靈魂。作文要想打動(dòng)讀者，就要有真情實(shí)感，讓人產(chǎn)生共鳴、共情。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將真情流露于自己的文字中去，讓學(xué)生的作文感情真摯。