高中物理“導學案”教學的組織與教學方法思考

王建仕

摘? 要：隨著我國逐步落實新課改工作，傳統教學模式逐漸發生轉變，結合當下時代發展要求教師也在對教學模式進行積極探索，并逐漸對課堂中學生的主體地位予以重視，并逐漸將教學目標轉向對學生的綜合能力進行培養，比如自主學習、合作學習、探究性學習等方面的能力，逐漸將傳統教學中學生被動式的學習轉變為主動式的學習。在現階段高中教學中，物理教學逐漸應用了導學案教學方式。

關鍵詞：高中物理;“導學案”;教學組織;教學方法

引言

所謂導學案教學模式，就是指借助于導學案作為教學工具，教師在課堂中開展導學教學方式，在這個過程中將教師的引導作用發揮出來，并對課堂中學生的主體地位予以重視，在這一教學模式下，可以結合實際教學任務實現教師和學生之間的相互協調，共同參與到教學工作中，而不是教師一味的教學生被動的學，宗旨就是讓學生的學習變被動為主動。

1高中物理導學案的編制

1.1物理導學案編寫原則

在導學案編寫過程中，主要是為了培養學生的自主學習、合作學習、探究性學習等方面的能力，因此在實際編寫過程中，需要對以學生為主體的原則予以遵循，充分結合學生的實際學習需求，并適當提升導學案的趣味性，以此將學生的學習興趣激發出來，同時借助于科學合理的搭配和編排，對學生發展特點、規律等予以充分考慮，從而對學生實際學習需求予以滿足。其次，就是遵循指導性原則，在現代教育工作中主要目標就是讓學生掌握學習的方法，也就是說要指導學生的實際學習過程中，并教會學生學習的方法。隨著時代的發展知識也在不斷的更新，因此學生的學習通常是伴隨一生的。因此，教學工作最為關鍵的就是幫助學生掌握正確的學習方法，從而在復雜的社會環境下可以良好的適應。在對學生學習方法進行指導過程中，導學案就是十分有效的工具，在導學案編制過程中，教師可以將一些指導性原則融入其中。在實際物理教學工作中，針對各種物理公式不能僅僅讓學生去死記硬背，更要讓學生了解公式的推理過程，深入了解公式背后的原理。之后，就是應該遵循靈活性原則，也就是說在實際導學案編制中，主要有課前預習、課上探究、課下拓展等內容組成，想要實現教學效率的有效提升，就需要教師對導學案內容進行靈活編制，引導學生在探索知識的同時掌握實際的學習能力，借助于導學案發散學生的思維，讓學生表述自己的想法和見解;借助于導學案中有趣的內容，可以讓學生對學習保持較高的熱情。最后，就是遵循開放性原則，就是說需要重視團體之間的合作，在實際導學案編制工作中，應該充分結合多個教師的力量。需要注意的是，編寫導學案過程中可以對優秀作品進行借鑒，但是不能直接照搬過來，應該同時將一些具有創造性的材料和思想融入其中。

1.2物理導學案編寫內容

首先，編寫物理導學案的主要目的是對學生的預習進行指導，讓學生在預習過程中進行探索并掌握其中的難重點知識同時做好標記，方便之后在課堂中進行學習。在編寫導學案內容過程中需要對針對性特點予以堅持，針對學生有關難重點知識的學習，提出明確的目標和方法進行指導。在設定學習難重點內容時，教師可以將從前課堂教學情況以及學生預習自測題完成情況作為依據。因此，在制定學生預習自測題時，需要予以必要的重視，確保自測題具有一定趣味性，同時又能夠將章節知識點反映出來，從而盡可能讓每一名學生都能夠有所收獲。在實際的導學案探索設計教學過程中，想要對學生的知識學習能力、探究能力等進行有效培養，就必須對導學案內容進行合理設計，這也有助于在重難點知識教學中對教師的壓力予以緩解。在編制導學案內容時，教師可以引入一些具有趣味性的導入環節，對學生進行有效指引從而發掘出各個知識點;在問題導入環節中，應確保問題的趣味性、有效性，激發學生參與探究活動的興趣。同時，針對學生的實際學習情況要予以充分考慮，提出的問題應該具有一定討論性，針對相應知識學生可以通過自己探索來獲取。最后，在編制導學拓展案時，為了更好地鞏固學生所學的知識，應該對學生當前知識范圍進行適當拓展。在設置問題過程中，可以關于新學到的知識，也可以設置一定的難度梯度，從而對學生問題探究能力進行鍛煉，并將教學知識點作為基礎，借助于問題進行適當擴充。

2高中物理導學案教學模式的應用

2.1發揮出教師的主導作用

在高中物理導學案中，不僅要對學生的主體作用予以強調，更需要將教師的主導作用發揮出來，想要充分發揮導學案的作用，教師的有效引導是必不可少的。在學生的學習過程中，有了教師的協調和參與才能讓學生理清頭緒。在實際應用導學案過程中，主要在以下幾個方面體現出教師的主導作用，首先，借助于劃分小組并對組內成員進行合理分工，安排各個小組對學習成果進行分享和交流。其次，對各小組學習過程予以關注，針對那些遇到困難的學習小組及時給予幫助和引導，適當點撥給出思慮，引導學生解決問題。在學生自主學習過程中，教師的指導作用十分重要，教師需要引導學生找到學習的出發點和重點知識，并引導學生做筆記并對所學知識進行總結。

2.2加強學生自主、合作與探究能力的培養

在當前素質教育理念下，對培養學生的創新意識予以了重視，通常需要讓學生在實際動手操作和實踐過程中，去總結和發現真理，從而逐步形成創新意識。在新課改工作中對學生的學習模式提出了自主、合作、探究等方面要求，隨著在物理教學中應用導學案教學模式，可以將更為多元化的學習方式和渠道提供給學生。教師在學生看、寫、思考等過程中，需要引導其找到重點和條件，對方法進行思考并寫下解題步驟。在開展小組合作學習過程中，要重點培養學生的合作能力、交流能力，并指導小組長在其中進行協調，在小組討論中鼓勵全體學生積極參與進去，實現小組內學生的共同進步。在課后評價工作中，教師應確保多元化的評價主體和評價內容，可以采用小組評價、學生評價、教師評價等相結合的方式。針對學生學習過程中的表現，教師可以開展過程性評價，對學生綜合能力發展予以重視。

2.3注重與實驗結合

相比于其他學科，高中物理學科具有較強的實驗特征，學生可以在實驗過程中對相關概念產生理解，并探索出物理規律，最終總結和歸納實驗過程，同時學生的實際動手能力也可以得到提升，創新思維也得到了有效發展。借助于在高中物理教學中應用導學案教學模式，可以實現更高的教學效率，教師會在導學案中對實驗過程進行詳細演示，從而在學生的實驗操作中作為指導，最后由教師來評價學生的實驗過程和結果。針對現有材料教師應充分利用起來，將學生的實驗積極性調動起來，在實驗過程中讓學生感受到物理學的魅力。比如為了感受到摩擦力，可以通過在玻璃板、桌面以及毛巾上拉小車時需要的力的大小進行實驗，讓學生感受摩擦力的存在等。

結語

在高中階段教學工作中，物理是一門十分重要的理科學科，隨著現階段新課改工作的開展，逐漸對學生主體作用重視起來，更強調培養學生的自主學習能力。因此，學生的預習活動逐漸受到重視，并在高中物理教學中逐漸應用了導學案教學模式。

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