核心素養下中學物理習題課教學的誤區與對策探討

楊鵬遠 李印

摘? 要：基于核心素養背景下，中學物理習題課教學的重要作用已突顯出來，它是幫助學生有效強化物理基礎知識的有效途徑，是聯系概念、規律的組帶，是理論聯系實際的重要通道，是物理知識學習從感性到理性認識的橋梁。物理習題課教學可以幫助學生深化理解物理概念與規律，還可以幫助學生擴展物理知識層面。本文從探究核心素養下中學物理習題課教學的誤區出發，針對其對策展開了探討。

關鍵詞：核心素養;中學物理習題課;教學;誤區;對策

隨著我國教育行業關于核心素養概念的提出與發展，在今后的的教學中如何將教學做到與時俱進，立德樹人，需要教師認識課堂教育的主旨什么。一些中學物理教師沒有對核心素養的概念進行深入學習，實施教學還是以傳統模式和自我經驗進行，這就使得中學物理習題課教學存在了很多誤區。而中學物理習題課教學是對物理學習中典型問題的討論與分析，通過解答的過程，學生加深了對物理概念與規律的理解，還可以幫助進行學生對問題的理解、分析以及綜合能力的提升。

1? 核心素養下中學物理習題課教學的誤區

在核心素養背景下，中學物理習題課教學也正在經歷著深刻改革與創新發展，但在習題課教學創新發展中，還是存在一些誤區的：

誤區一：在具體的習題教學過程中，部分教師仍將習題教學的理論性與系統性作為重心，而沒有學生的因素考慮在內，過于強調習題完整性以及習題結果，導致學生對物理習題課教學感到厭煩，難以發揮預期的教學效果。

誤區二：經典題目的練習可以幫助學生復習教材中的重點內容，但教師過于重視經典題目，容易引導學生陷入“題海戰術”，這樣的習題課教學過程不能將學生作為教學的主體，學生只能被動的接受知識，失去習題課教學的所要追求的教學本質，學生的學習積極性;不高。

誤區三：部分教師在屋里習題課教學中還是采用傳統的教學方法，習題課教學效率較低，雖然處于在素質教育的改變下，但習題課教學方法單一，“教師講，學生記”灌輸式教學模式，難以習題課教學獲得效率的提升，學生學習難以達到預期的效果，從而降低學生在學習中的主觀性。

2? 核心素養下中學物理習題課教學的對策

2.1? 科學合理的設置習題

教師在物理習題教學的過程中，應根據教材內容以及學生掌握知識點的情況進行習題課教學，并科學合理的設置習題。針對某一知識點進行多種訓練習題的設置，習題教學應以學生為主體角度出發，設置最適合的習題。正是通過合理習題的設置，才能在教學中幫助學生復習并鞏固物理知識的重點，激發學生的學習興趣以及創造能力，同時幫助學生將知識掌握較為不在地方進行有效鞏固學習。值得注意時是，在習題選擇和設置的過程中，應注意從提升習題質量方面出發，避免不切實際的習題量度增加，保證習題教學開展的層次化，并要求符合因材施教的要求。通過合理、科學的習題練習，能有效訓練學生掌握物理基礎知識，激發學生學習的物料學科的積極性，

在物理習題課教學中，教師還應注意習題題目設置之間知識點的關聯性，這樣可以幫助學生完善自身物理知識體系中的不足，提升物理知識學習的完整性。不僅有助于鞏固所學的知識點內容，進一步提升學生的綜合物理素質。

2.2? 豐富物理習題課教學方法

在物理習題課教學中，教師引導學生對典型問題進行分析和討論，深化對物理概念和規律的理解，并總結出如何應用物理概念和規律的技巧和方法，從而提升學生綜合的能力。教師應注意豐富物理習題課教學方法，例如講-練結合法、分析-討論法、討論-歸納法、板演-評議法，不同習題課教學方法的應用，可對不同的物理問題進行習題課教學。

其中講-練法是在習題課教學中最常用的方法，應用此方法詳解針對典型問題進行分析和講解，并總結解決物理問題的技巧與方法，同時結合新出現的問題讓學生進行習題練習，講解加上學生的自己練習，探索解題的技巧與方法，從而提高物理習題教學的效果以及學生解題能力。分析-討論法則古河啟發性的教學原則，教師在習題課教學中，與學生一起邊分析、邊討論，最后總結，將學生在習題課學習中的積極性充分調動，師生之間溝通交流的機會增加，教師也可在過程中發現學生可能已經是錯誤的思路或方法，并給予及時糾正。討論-歸納法、板演-評議法也是習題課教學中豐富教學方式的重要手段。

2.3? 強化學生一題多解的訓練

隨著素質教育改革的不斷深入，在中學物理習題課教學中，教師不僅要為完成教學目標，還應注意教學后教學效果怎樣以及學生通過學習其解題能力和創新能力是否有增強。因而，核心素養下中學物理習題課教學效率的提升，教師可強化學生進行一題多解的訓練。對于同一題目來說，教師可以引導學生思考，用能想到的不同方法和技巧來解決問題。無論學生在解題過程中用到的方法正確與否，教師均應給與鼓勵并指導，增強學生解題的信心，強化基礎知識的掌握，提升學生創新思維。

此外，教師在習題課教學中，還要提前做好功課，根據實際教學內容和學生學習情況，精選習題，所選習題要典型，有助于學生掌握解題的關鍵思路和方法。同時具有代表性，也要符合每個階段學生學習物理知識的實際水平。精選習題還要注意啟發性，注意物理模型建立，重視習題分析的過程以及方法的應用，避免硬性記憶的形式主義學習，有效提升學生解決問題的能力。

3? 結語

在新課標的要求下，中學物理習題課教學對大多數學生來說有一定難度，但習題課教學是物理學科教學中不可或缺的重要組成部分。通過有效的習題課教學，學生能進一步強化對于物理概念、知識理解并形成自身的知識體系結構，學生的解決物理問題的推理以及判斷能力提升，從而有利于綜合物理素養的提升。基于當下中學物理習題課教學中的誤區，提出習題課教學的對策，強調教學方法的多樣性，避免習題練習的廣泛性，科學、合理設置習題，從而使學生掌握扎實的解決問題的技巧與方法，提升物理習題課教學效率。

參考文獻

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