淺談計(jì)算機(jī)技術(shù)在社區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用

崔振艷

摘?要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們獲取知識信息的路徑發(fā)生了較大的變化，常規(guī)化的現(xiàn)場宣講等教學(xué)活動已然無法適應(yīng)現(xiàn)代化快節(jié)奏生活，這給社區(qū)教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)在社區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動在時(shí)間和空間上的限制，不僅靈活了人們獲取教育資源的時(shí)間，也給社區(qū)教育教學(xué)活動帶來了新的發(fā)展可能。對此，本文將對計(jì)算機(jī)技術(shù)在社區(qū)教育教學(xué)中的具體化應(yīng)用進(jìn)行分析，以促進(jìn)社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);社區(qū)教育;教學(xué)應(yīng)用

前言

社區(qū)教育教學(xué)致力于滿足群眾終身學(xué)習(xí)和多元化學(xué)習(xí)的需求，在生活質(zhì)量不斷提高的背景下，社區(qū)教育教學(xué)活動逐漸成為主流教育形式之一。但是，由于生活方式與生活節(jié)奏的限制，使得部分群眾難以適應(yīng)現(xiàn)場性社區(qū)教育教學(xué)活動，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，拓展了社區(qū)教育教學(xué)活動的呈現(xiàn)方式。本文將從四個(gè)方面對計(jì)算機(jī)技術(shù)在社區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以推動社區(qū)教育教學(xué)活動的多樣化發(fā)展。

一、在社區(qū)教育教育中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為計(jì)算機(jī)技術(shù)在社區(qū)教育教學(xué)中常見的表現(xiàn)方式之一，其以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為媒介，拓寬了社區(qū)教育教學(xué)覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育教學(xué)資源的拓展，但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾方面：一是平臺的搭建，平臺是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與商業(yè)化平臺達(dá)成合作，為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)性保障;二是課程的優(yōu)化，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、高校達(dá)成戰(zhàn)略合作，用以獲取更多的教育資源，為豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容提供重要保障;三是時(shí)間控制，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育具有時(shí)間靈活的特點(diǎn)，但是，對群眾的學(xué)習(xí)能力等方面提出了更高的要求，對此，在完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)借助社交軟件與學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，促進(jìn)社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

二、在社區(qū)教育教育中的多媒體功能的應(yīng)用

目前，多媒體教學(xué)較為普遍，其具有生動性高、直觀性強(qiáng)以及趣味性高等方面的特點(diǎn)，但是，相較而言對教師的課件制作能力等提出了更高的要求。對此，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下機(jī)房彌漫：一是應(yīng)用目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)明晰多媒體的應(yīng)用目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，和豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，對多媒體的輔助價(jià)值進(jìn)行全方位把控;二是基礎(chǔ)設(shè)備的準(zhǔn)備，多媒體教育的實(shí)現(xiàn)以多媒體教室為依托，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備必要的音響、計(jì)算機(jī)以及投影儀等設(shè)備，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)床罩條件;三是課件的制作，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用圖片、音頻以及視頻等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢;四是教學(xué)拓展，在課程后，教師應(yīng)當(dāng)將相關(guān)資料傳給學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者的后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三、在社區(qū)教育教育中抽問測試功能的應(yīng)用

互動問答作為檢測學(xué)習(xí)成效的重要方式之一，對教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要影響。對此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活使用抽問測試軟件，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，在應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：一是題目的選擇，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)者的大致情況進(jìn)行把控，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇難度適當(dāng)?shù)膯栴}，避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生消極情緒;二是自動閱卷功能的使用，教師應(yīng)當(dāng)注重階段性測試的把控，并充分利用軟件的自動閱卷功能，提升測試反饋的效率;三是深入講解，在測試完成之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合測試結(jié)果，進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)習(xí)者突破難點(diǎn)，用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升[2]。

四、在社區(qū)教育教育中仿真教學(xué)軟件的應(yīng)用

實(shí)踐是幫助學(xué)習(xí)者完成知識內(nèi)化的重要路徑，在傳統(tǒng)的社區(qū)教育教學(xué)中，由于教育資源的限制，課堂上的實(shí)踐教育活動較少，但是，通過將計(jì)算機(jī)引入社區(qū)教育教學(xué)的方式，能夠借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)模擬空間環(huán)境的搭建，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在模擬空間用進(jìn)行實(shí)操，以提升學(xué)習(xí)者對相關(guān)知識內(nèi)容的掌控度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：一是實(shí)驗(yàn)?zāi)M，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者展開實(shí)踐活動前，教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行操作演示，為學(xué)習(xí)者的親身實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，在理論實(shí)施的講授過程中，教師亦可以通過構(gòu)建模型架構(gòu)的方式，提升學(xué)習(xí)者對知識內(nèi)容的了解度;二是教學(xué)引導(dǎo)，仿真教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度和操作能力，對此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)者充足的思考時(shí)間[3]。

總結(jié)

綜上所述，在生活質(zhì)量不斷提升的背景下，人們開始注重精神世界的構(gòu)建。而社區(qū)教育教學(xué)活動作為群眾豐富精神世界的重要路徑，受到眾多的關(guān)注。對此，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)群眾需要，通過將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到教學(xué)活動中的方式，促進(jìn)社區(qū)教育教學(xué)活動覆蓋率的提高，為群眾文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]?趙琰，邱麗娟.社區(qū)教育背景下開放遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)模式研究[J].社會與公益，2020，11（08）：48-49.

[2]?徐甜甜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)教育教學(xué)模式的融合[J].中國成人教育，2020（12）：83-85.

[3]?邱海斌.計(jì)算機(jī)技術(shù)在社區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（03）：237.