以就業為導向的高職體育教學新模式的構建

布如寧

摘?要：職業學校培養人才的目的之一，是適應社會發展的需求，并且可以服務于社會。因此，以就業為導向就成為了職業學校教學活動的初衷。中國經濟社會的蓬勃發展，需要職業院校所輸送的大量的人才，在體育教學過程中，需要服務于學生，需要為學生的成長學習以及生活發揮積極的作用，所以就需要以就業為導向，積極地開展體育教學模式的創新工作。

關鍵詞：就業為導向;高職體育;新模式

引言

近幾年，我國社會經濟的發展十分迅速，社會各個行業都得到了較大的發展，人才的需求量大幅增加。這種情況下，高職院校教學工作的開展受到了較高的關注。但是值得注意的是，現階段我國高職院校體育教學中問題較多，對就業導向的重視程度不夠，導致體育教學的質量較低，并沒有發揮出體育教學應有的作用，學生的身體素質難以通過體育教學得到顯著的提升，不利于學生未來的發展。

1就業能力內涵

放眼于整個社會發展的背景環境，就業能力的內涵主要體現在以下幾點：第一，目前人才素質的整體水平一直在不斷地提高，人才市場的競爭非常激烈，因此具有較高的就業能力才能在就業的起跑線上占據先機;第二，在多元化的職場環境中，人們只有不斷地提升自己的專業能力才能獲得更寬廣的發展空間。就業能力通常用來衡量應屆畢業生由校園轉向職場的一種方式，因此高職院校的教師應當在日常的教學活動中不斷地向學生滲透就業能力的重要性，幫助學生做好面對社會的準備。

2以就業為導向的高職體育教學新模式的構建策略

2.1通過各種措施，提高學生對體育教育的認識

在實際教學中，應適當增加理論課程的比重，增加身心健康理論、學科健身方法、運動處方原則、健身效益等，提高體育文化水平，激發學生的責任感、集體意識和進取精神。根據專業崗位的要求和專業能力的培養，確定各專業學生畢業后可能從事的職業所要求的體育知識、技能和身體素質。為了滿足學生的實際需要，我們應該把高職學生的專業技能結合起來，因此教師應注意拓展訓練課程設置的差異。例如，足球適合下肢發達、靈活性強的學生;籃球適合身體素質均衡、運動神經發達的學生;武術適合想要參加運動但基礎薄弱的學生。合理的拓展訓練也可以提高團隊合作能力和溝通能力。例如，在一個籃球訓練項目中，男女生可以分成兩個隊，兩隊的男生進行比賽，女生為男生加油，作為啦啦隊或觀眾。

2.2注重以就業為導向，合理的選擇體育教學的內容

對于高職學院的體育教師而言，教學內容的選擇是檢驗自身教學能力和教學水平的重要指標，優秀的體育教師會更好地滿足就業的導向要求，為學生選擇合適的內容，從而促進學生的成長。高職體育教學的目的是對學生的職業體能素養和核心競爭力進行培育，進而提高高職院校的整體的就業率，加強對于學生就業意識的培養。對于現階段部分職業院校重視理論知識的學習，卻輕視體能鍛煉的問題，一些有識之士進行了積極的探索，改變學生的亞健康狀態，在體育課堂卜注重調動學生的激情，設計一些學生所樂于參與的教學環節，增添更多適合學生進行體能鍛煉的教學科目，使得高職學生對于體育課堂充滿了熱情和期待，進而構建合理的教學新模式。與州司時，也需要對舊有的教學內容進行及時的刪改和更新，對不適合學生現階段所學習的內容進行及時的調整，以就業為導向，開展內容的完善工作，從而構建良好的體育教學體系。

2.3發揮高職院校體育教師的主導作用，調動學生的積極性

學生的興趣愛好對自己的學習水平的提升有很大的幫助。在此過程中，傳統的體育教學是以教師為主體的，教師根據教學大綱對各種不同的內容進行填鴨式的講解，學生被動地接受，這種模式使學生的主動性不強，老師與學生之間的溝通和交流不暢。在素質教育的背景下，要激發學生的學習興趣，如在教學過程中設置相應的情境，引導學生主動學習。在使用多媒體、新媒體等在教學過程中加強高職體育課堂教學情景，向學生介紹相應的職業體育環境，比如，一些有趣的體育圖片、視頻、體育新聞等，都可以體現在高職體育教學的素材中，教師可以對一些體育視頻進行講解，評判球員在比賽過程中的表現，總結一些關于體育運動的動作知識，使學生能夠掌握更多的專業體育知識，從而在日常生活中也能夠自我鍛煉，調動學生的積極性。再比如，在課堂教學開始之前，學生可以組織一些小游戲來熱身，學生們能在游戲的過程中得到鍛煉。

2.4構建開放式技能訓練的實踐課程體系

高職專業的主題：由于文科類高職專業缺乏明顯的過程專業的特點，有必要構建一個有別于工科專業的實踐課程體系，來實現社會對應用型人才的創新、創業精神和實踐能力的要求目標。應用型文科課程的實踐理念是采取課堂實踐、校內實踐、校外實踐的線狀模式，從入學到畢業，實踐活動貫穿始終。具體來說，就是從學生入學開始，實踐訓練項目就開始在課堂內展開，實踐訓練項目分解為每個教學周，與理論教學同步進行，形成“教、學、做”的循環。這樣學生可以在實踐教學的第一個環節就能迅速進入職業崗位角色，然后在第二個環節的實踐中鞏固自己的專業能力，最后第三個實踐環節應用并且驗證自己的職業能力。近年來，就業形勢嚴峻，解決就業問題不是一朝一夕的事。我們要正確引導高職院校的學生進行積極的就業，先就業，后擇業，不能出現眼高手低的現狀，也不能不誠信就業，同時還要保障高職院校的學生能具有良好的身體素質。最后，高職體育教育也要在承擔提高學生心理健康、綜合能力發展和思想道德教育的基礎上，明確以學生就業為目標的教育，充分發揮體育教育的作用。

2.5構建平等和諧的師生關系，促進體育教學新模式的構建

平等和諧的師生關系永遠是教師和學生所追尋的主旋律，同時也為二者之間的交流互動打下良好的基礎，進而為整體教學效率的提高發揮積極的影響。職業院校的學生都會在畢業后走入工作崗位，那么學生對于自己未來的規劃是什么？對于自己的期待是什么？這些信息和內容都需要教師進行積極的了解，才能夠達到提高教學水平、構建體育教學新模式的相關目的，而此時開展師生之間平等互動的交流就顯得尤為重要。例如：有的體育教師會在體育課堂正式活動開始前，與學生暢談理想，對學生的人生規劃進行更多地傾聽，同時給予積極的指引和鼓勵，讓更多的學生明白自己的處境，理解自己的工作，從教師那里尋求人生的經驗以及指引，提高自身的綜合水平和能力。與此同時，平等和諧關系的維護也是對學生進行的一種考驗，這種維護能力和經營能力將會是學生進行人際交往和溝通過程中的神兵利器，會為其步入工作崗位后，進行和諧的人際交往提供幫助。

結語

綜上所述，構建以就業為導向的高職院校體育教學新模式能夠在一定程度上加快體育教學的進度，提高體育教學的質量，進而促進學生體育成績的提升，為學生未來的發展奠定良好的基礎，具有一定的現實意義。

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