將“課程思政”元素融入軍事理論課的路徑探究

摘要：“課程思政”強(qiáng)調(diào)所有教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能，軍事理論課在高校課程思政教育中有著其它學(xué)科無(wú)法比擬的獨(dú)特作用。軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程。把思想政治教育滲透融入到高校軍事理論課教學(xué)是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神和提高學(xué)校思想政治工作實(shí)效性的一項(xiàng)重要探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;軍事理論課;路徑探究

普通高校軍事理論課程建設(shè)自1985年以來(lái)歷經(jīng)30余年，軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生民族榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的通識(shí)課程，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，與思想政治教育密切相關(guān)。軍事理論的課程思政推廣是新形勢(shì)下落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)和要求。

習(xí)總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！?/p>

在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)下，黨中央把高校作為國(guó)家國(guó)防教育的重要陣地之一，大學(xué)生作為國(guó)防后備力量的主力軍，依托地方普通高校的軍事理論課教育資源是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育具體的體現(xiàn)和舉措。

1、通過(guò)思想政治教育與國(guó)防教育的融合，強(qiáng)化“四個(gè)自信”和“四個(gè)意識(shí)”

以習(xí)總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)習(xí)總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)全民國(guó)防教育的重要指示要求，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育中的德育價(jià)值，發(fā)揮好思想政治教育在增強(qiáng)國(guó)防觀念，強(qiáng)化憂患危機(jī)意識(shí)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因血脈、感召民族精神、涵育崇軍尚武文化的育人力量，展示中國(guó)夢(mèng)的豐富內(nèi)涵。

2、充分發(fā)揮授課教師的教育與引導(dǎo)作用

傳授知識(shí)只是教師教書(shū)育人一部分職責(zé)，“傳道授業(yè)解惑”最符合對(duì)思政課教師本分的詮釋，教師既要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，更要注重對(duì)學(xué)生人格教育的引導(dǎo)。軍事理論課以國(guó)防教育為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感，它是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主渠道之一。將高校國(guó)防教育與思想政治教育相結(jié)合，使軍事理論課成為大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。將國(guó)防教育融入思想政治教育，既可培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，又能夠提高大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和思想道德素質(zhì)。

3、挖掘思政育人元素，找到思想政治教育的融入點(diǎn)

積極探索《軍事理論課》蘊(yùn)含的思政元素，深入挖掘其思想政治教育功能，做好大學(xué)生國(guó)防教育有利于提升戰(zhàn)爭(zhēng)潛力和國(guó)防實(shí)力，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的必由之路。軍事理論課中軍事思想、軍事文化、現(xiàn)代國(guó)防發(fā)展歷程、軍事領(lǐng)域的新技術(shù)和新成果等內(nèi)容所蘊(yùn)含的育人的元素，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的思想魅力和指導(dǎo)作用，教學(xué)中教師注重宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀軍事文化傳統(tǒng)，將軍事文化深入到學(xué)生的內(nèi)心中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不怕?tīng)奚?yán)守紀(jì)律、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神。教師通過(guò)展示講解近年來(lái)我軍的先進(jìn)武器裝備和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技新型裝備能夠點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)祖國(guó)日益強(qiáng)大的情感認(rèn)同和愛(ài)國(guó)之情。使學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)，為實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國(guó)防后備力量服務(wù)。從而使高校軍事理論課真正與思政課程同向同行，并力發(fā)展。

4、打造立體化教學(xué)模式，將“課程思政”元素融入軍事理論課

線上教育之所以無(wú)法取代面對(duì)面的教育，原因就在于線上教育無(wú)法完成對(duì)人的品格、智慧和社交能力的教育。軍事理論這門(mén)課程單純依賴互聯(lián)網(wǎng)的線上教育是不夠的，品格的教育及價(jià)值觀的教育還需要依托實(shí)體課堂。在教學(xué)實(shí)踐中可以嘗試“慕課 + 線上互動(dòng) + 課堂教學(xué) + 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的立體教學(xué)模式。網(wǎng)上慕課利用其他高校優(yōu)質(zhì)的軍事理論課網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，保證該門(mén)課程教學(xué)的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)分享到了更好的教育資源。線上互動(dòng)模板：班級(jí)學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論，與教師進(jìn)行網(wǎng)上的互動(dòng)交流。同時(shí)配合播放國(guó)內(nèi)知名軍事專家的專題講座。線下實(shí)體課堂：將高校國(guó)防教育與思想政治教育相結(jié)合，使軍事理論課成為大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。將國(guó)防教育融入思想政治教育，既可培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，又能夠提高大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和思想道德素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊：在已有新生軍訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，突破對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的狹隘理解，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。可以利用紅色革命教育資源、組織學(xué)生聆聽(tīng)革命報(bào)告、英模報(bào)告、搭建軍民融合紐帶等方式開(kāi)展紅色基因傳承活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李國(guó)楊（1981—），女，漢族，天津市人，武漢理工大學(xué)碩士，副教授，研究方向：國(guó)防教育、國(guó)防體育、思想政治教育

黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目——黑龍江大學(xué)“課程思政”建設(shè)試點(diǎn)課程“軍事理論”課