以就業為導向的高職計算機教學改革探討

劉傳慶

摘要：在當今的人才市場中，對計算機專業畢業生的需求不斷增長。高職計算機教育改革正面臨當前社會發展趨勢，以就業為根本方向，不斷優化當前高等計算機教育戰略，完善教育體系，開展教育工作。最終，它提高了更高級的職業計算機教育的效率。

關鍵詞：就業;導向;高職;計算機;教學改革

引言

隨著社會信息化的飛速發展，計算機專業人員的市場需求不斷增長。在激烈的人才競爭中，技術學院的計算機教育改革至關重要。只有通過提供針對計算機人才的社會需求的教育，我們才能為學生提供更好的服務，并提高他們的就業潛力和全面的計算機應用能力。因此，在未來的理工學院的計算機教育中，理工學院堅持以就業為導向，優化教育策略，提高學生的實踐和創新能力，并為社會企業提供更多的多功能應用程序。

一、目前高職計算機教育狀況

在信息產業飛速發展的時代，我國的互聯網用戶總數躍居世界第一。這個國家的計算機產業正在以一種專業的方式發展，需要大量的計算機人才來跟上社會各領域的發展。高等職業計算機教育具有一定的優勢，因為高等職業教育的歷史直接針對就業開展教育工作。但是，這可能適得其反。在高等職業學校接受培訓的學生與可以申請社會所需工作的學生之間仍然存在一定距離。根據市場研究，大多數畢業生從事相對低端的工作，例如計算機銷售，文員甚至打字員。與當時開設的專業的初衷相反。在許多高等職業學院教育中，大多數都只關注理論，而不是實踐。計算機主要依靠練習來提高其技能。在大學教育和培訓的過程中，最重要的聯系常常被忽略。它強調理論，缺乏實踐，不能衡量學生的就業，并考慮未來的工作方向。信息技術發展迅速，計算機更新相對較快。該國增加了高等職業計算機學校的建設，但仍然缺乏降水，無法滿足信息背景的要求。

二、高職計算機教學存在的不足

1.不足的教學投入

在技術學院的發展過程中，由于資金緊張，一些教育設施的建設不能滿足實際的教育需求。同時，由于技術學院的持續入學，大學的入學人數正在增加，并且目前存在教育設施，實驗和教育實踐中斷的問題。計算機專業對硬件和軟件的要求很高，但是大學計算機設備不足，學生的計算機時間相對較短。同時，高校教師的整體素質低下，部分計算機教師限制了計算機教育的有序發展，難以促進學生綜合能力的提高，因此在教學實踐和計算機操作上存在不足。

2.匱乏的教學內容

計算機技術發展迅速，與之相關的知識理論需要不斷更新。但是，目前在技術學院中使用的計算機教科書存在一定的延遲。公共基礎課程是計算機應用程序的基礎課程，而特定的教育內容是計算機基礎知識和Office軟件（例如Word和PowerPoint）。教育內容很難滿足學生的實際需求。特別是對于大城市的學生，計算機的基礎知識比較強，對計算機教育內容的要求也較高;而對于農村地區的學生，計算機的基礎知識卻很薄弱，提供了計算機基礎教育的內容。我們需要緊急學習。當時，理工學院的計算機教育無法適應學生的個人發展。同時，在市場經濟環境下，公司的生存和發展面臨巨大的壓力，對高等專業計算機專業學生增強自我的需求不斷增加，但缺乏教育內容。不僅限制了學生的有效學習，而且不能滿足社會和企業的發展需求。

3.僵化的教學模式

計算機教育具有一些開創性和先進的素質。面對科學技術的飛速發展，計算機教師需要重視知識體系的改進和更新，以及教學模型的調整和創新。但是，大學教師忽略了對教育模式的全面研究。他們的教育仍然具有相對較強的傳統和教學風格。主要作用是師生之間缺乏及時有效的互動。基于此，計算機專業研究缺乏主動性，難以提高其綜合素質。

4.落后的教學考評

當前，高校計算機教育評價存在一些弊端，主要表現在對結果的過于集中，對計算機操作技能，過程評價等內容的興趣較高。考試內容主要來自教材，主要考核是常識。不評估學生的基本技能，專業素質和個性發展。同時，評估未能將教育實踐和工作環境有機地整合在一起，與社會，市場和公司的實際需求缺乏有效的聯系，并嚴重影響了學生的整體發展。

5.缺少完善的計算機教學評價系統

理工學院計算機專業教學過程中，教育評價體系存在一定問題。具體而言，在完成基本的教學過程之后，教師通常僅測試學生的理論知識，并且測試過程基本上采取筆試形式。理工學院的教育目標是以發展應用型人才和提高學生的職業能力為主要教育目的。筆試只能測試學生對理論知識的掌握，而不能考驗他們的實際應用能力。沒有確定學生職業技能水平的肯定方法，也無法向學生提供針對性的指導。特定操作過程中的學生問題未出現在無法在評估計算機專業教育質量中發揮準確作用的試卷中。考試形式不利于教師及時了解學生的學習狀況，限制了學生的成長。

三、高職計算機教學模式改革的探討

1.優化教學內容

高等職業教育中以就業為導向的計算機教育改革，首先優化和整合了當前的教育內容，提高學生就業潛力應以此為起點。老師還將深入公司，檢查企業應用程序的當前主流軟件以及當前市場中流行的一些主要應用程序，例如Flash動畫，網絡推廣和微終端推送，具體取決于公司的需求。應該建立教育。這些教育內容的實用性很高，可以直接影響學生未來的職業發展，將大學知識教育與企業發展需求緊密聯系起來，提高學生的計算機應用能力。

2.創新教學方法

在就業指導下，有必要對現有的教學方法進行改革和創新，以提高高職學生的就業競爭力。在教學模式中，可以盲目地應用常規“QuestionMeAnswer”的基本模式，改變常規的單向教學方法，加深老師與學生之間的互動，并在互動過程中創新學生。無法提高公眾意識。創造更多的教育環境，以便學生可以識別計算機的教育環境。這使學生能夠提高應用程序的問題分析和解決問題的能力，激發他們的學習熱情，提高他們的參與熱情，并最終提高他們的個人就業競爭力。理工學院不僅從同級學校的計算機教育成功經驗中學習，而且具有全球視野。西方發達國家在高職教育創新方面一直領先于我們。我們需要總結他們的成功經驗。我們將結合理工學院的特點，進行改革創新，開辟出與理工學院的特點相適應的新型教育方法。

3.提升教學評價體系

專業特征必須反映在高等計算機教育評估系統中，因為高等教育應著重于培養專業應用人才。首先，評分系統應反映出對學生的申請能力進行全面的面向應用的評估。其次，創新也應體現在評級體系中。只有學生對計算機技術有全面的了解，他們才能適應當前的社會需求。只有掌握了創新能力，才能適應計算機技術的飛速發展。此外，我們只有為擁有創新能力的公司提供更好的服務。在當前激烈的人力資源競爭中，創新能力無疑是企業追求的“甜糕點”，而創新能力是就業導向的教育評價體系中不可或缺的內容之一。

4.完善師資隊伍建設

隨著教育改革的不斷深入，計算機教育教師在教育理念，教學方法，教育策略和教育知識結構方面不斷改變著理工學院計算機工作的方向。計算機教師提出了更高的要求。教師的綜合素質決定了學生獲得知識，創造力和實踐能力。因此，在以就業為導向的計算機教育改革中，應重視教師的發展和完善。增強老師的計算機專業應用能力和知識儲備，使您擺脫“老師”的傳統角色，成為擁有真正卓越技能和豐富教學經驗的雙重資格教師。同時，理工學院將與學校合作，實現學校與企業發展的融合，為雙方創造有利條件，并在將來加深對企業的在職培訓。我們需要組織更多的專業計算機教師。

5.整合資源，人性化教學管理

成立了高等職業計算機教育大學，以滿足社會對計算機技術人才的需求。它整合了所有資源，優化了學校的系統結構，引進了高科技教師，并提供了人性化的管理。高等職業計算機學院相對薄弱，大多數教師都是了解和缺乏實踐的大學畢業生。沒有良好的基本習慣，我們如何指導學生接受職業教育？一個好將領可以抵抗四面八方的士兵。大學建設也是如此。好的老師可以調動學生的熱情，在課堂上進行投資并學習幫助。

6.有力的提高課堂上的質量教學

有效激發學生的學習興趣是一個非常重要的因素。許多大學老師只遵循教科書，很少與學生互動。學生常常無聊聽，而老師說話時很少使用，導致老師的教與學失敗和無法實現目標。這要求在教學過程中將實踐和理論課程結合起來。示例：如果理論課程之后是動手課程，或者您在學習理論的同時進行練習，則對學生進行投資，使他們可以享受它。

7.提高硬件水平

如今，計算機的快速發展為高等職業計算機教育提出了一些挑戰。許多高等職業計算機學院擁有的設備無法跟上市場的主流發展，并且常常落后。較舊的設備仍在使用中，有些已在社會上淘汰。提高硬件水平并與時俱進是高等職業學校計算機教育的原動力。

8.注重實踐

高等職業學校的計算機教育歷史以就業為主導，因此增加一些實踐經驗尤為重要。在當今的高等職業計算機教育中，學生缺乏許多實踐和實踐技能。從學校畢業后，不會得到公司的認可，只能從事低端工作。這不是職業技術學院學生的初衷。市場研究表明，訓練有素的學生通常能夠滿足公司的需求，并受到公司的高度評價。因此，在學習理論的同時不能忽略實踐訓練。如果只是學習理論而沒有實踐，那么很容易滿足您的需求。在這方面，可以建立長期的校企合作，使學生進入公司，走在最前沿，練習并提高他們的實踐技能。通過公司實踐，學生可以了解某些項目的實際開發經驗并提高其專業知識和技能。

9.開展校企合作，結合產學結合，充分體現專業知識

盡管學院的培訓目標確定必須遵循學校與公司之間的合作之路，但學校仍在培訓公司所需的畢業生，為公司服務和生產公司。在解決過程問題的同時，公司為學校提供人才培訓要求確保了學校的實踐教育。工業界和學術界的結合可以培養學生的創新意識，以便發現問題，堅持不懈地探索和追求問題，并提高他們的創新能力。

結束語

總之，就業導向反映了高職教育的服務理念及其對能力的要求。在工科院校以就業為導向的計算機教育改革中，需要采取五個步驟或進行優化。改善教育內容，完善實踐環節，創新教學方法，提高教育科學素養，提高教育人員隊伍。

參考文獻

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