校企合作中項目式教學在汽車傳感器與檢測技術課程教學里的應用

楊宗平

摘要：以校企合作的形式開展項目式教學的積極作用不言而喻，文章將在充分結合汽車傳感器與檢測技術課程教學特點的基礎上，分析當前校企合作形式下項目式教學的應用方法，以求為相關教學活動的實施提供參考。

關鍵詞：校企合作;傳感器與檢測技術;項目式教學;教學方法

引言：傳感器與檢測技術涉及眾多專業門類，其中主要包括電子信息技術、儀器儀表、自動化等，尤其是在相關課程的學習中，學生要接觸到光學、電學、材料學、化學等學科知識。由此可見，傳感器與檢測課程是一門綜合性極強的技術課程。在傳統教學模式中，該課程的教學主要是通過理論講解和時間驗證完成，然而隨著現代傳感器與檢測技術的飛速發展，以往的教學模式已經呈現出了滯后性，無法滿足當前教學需要。所以，在傳感器與檢測技術課程教學中實施改革就顯得尤為必要。

一、關于傳感器與檢測技術課程的簡要分析

校企合作中項目式教學的有效應用必須建立在正確認識課程實際的基礎上，正如上文中提到的，傳感器與檢測技術在課程內容上具有顯著的綜合性，而這也和其他純理論或實驗性課程存在差異。在此基礎上作出進一步分析后，可以發現傳感器與檢測課的綜合性很強，但卻缺乏深度，即光學、電學、材料學等學科的知識都只是截取傳感器有關部分，沒有系統地對學科知識的由來和發展進行教學。此外，從教學內容來看，多數學校都采用傳感器工作原理、檢測技術分開教學的方法，并且在教學工作中，教師往往難以將兩部分的線索進行整合，內容中也多有重復和交叉。

值得注意的是，汽車傳感器與檢測技術課程的教學狀況并不理想，其中還存在許多的問題。

（1）教學中比較注重對原理性知識的講解，沒有體現出理論結合實踐的思考，尤其是在課程實用性和技術性特征上的表現不足;實驗內容沒有跟隨傳感器和檢測技術的發展做出調整，依然將陳舊的內容作為實驗重點;學生在實驗中可以使用的設備有限，并且需要嚴格按照要求接線、記錄實驗結果，基本上不能發揮自身主觀能動性進行學習，長期下來也就導致學生實踐能力、創新能力低下。

（2）受制于實驗設備和教學理念，實驗類型多為驗證性實驗，只是對既有理論和陳舊技術進行反復學習，沒有涉及到新型傳感與檢測技術，學生難以從實驗中獲得生產實踐與工程應用的經驗。

（3）課程考核手段片面、不科學，難以反映出真實教學狀況，教師不能在準確認知的基礎上選擇合理的教學方法，學生的學習積極性每況愈下。

二、項目式教學實施細則

項目式教學的實施擁有強烈的現實基礎，在校企合作中的項目式教學的作用下，汽車傳感器與檢測課程的教學效果也會得到改善。以下是項目式教學的具體實施方法。

1.項目教學法的教學方式

項目式教學法的應用指的是圍繞一個項目組織教學環節，促使教學內容和形式合理規劃的教學方法。在項目教學法的實施過程中，首先要對教學大綱的規定內容進行了解，然后將教學內容分散至多個環節當中，提出各個項目目標，將項目有關的知識點和技能點作出講解。例如在涉及某種傳感器時，教師可以逐一講解傳感器的功能、結構和工作原理，讓學生在學習應用方法的同時了解設備原理。在這個基礎上，教師還可以組織學生在項目的基礎上進行拓展，將項目涉及的傳感器和元件納入新一輪的學習當中，讓學生按照任務要求進行功能設備的研發，讓學生在實際操作中加深知識印象，深化對應用傳感器的思考。總而言之，項目教學法是以師生為根本，通過教與學完成項目整體的教學活動。

2.項目式教學法的實施過程

項目式教學法的實施需要師生協同的支持，從教師角度來說，教師在項目式教學實施過程中的主要任務是項目規劃、知識講解、制定項目任務、組織項目實施、評價和考核;學生的任務就是配合教師完成各個項目環節，最終在完整的項目學習中鍛煉自己的動手能力和理論結合實踐意識。

以教學實際分析項目教學法的具體實施過程：

（1）項目規劃。教師要結合教材內容和教學大綱，將傳感器和檢測有關內容進行規劃，然后再把教學內容劃分到各個項目中。例如常見的汽車傳感器有位移及速度檢測傳感器、溫度傳感器、壓力傳感器等，都是需要劃分的內容。

（2）知識講解。教師把課堂知識聯合實際問題，讓學生逐步掌握傳感器和檢測有關的基礎知識。

（3）制定項目任務。以小組為單位，向學生布置項目任務。

（4）組織項目實施。在實施必要指導的情況下，要求學生通過討論、查資料等形式給出項目方案，驗證項目的實踐性和有效性，并且將項目有關的原理圖和元件清單整理上交。

（5）項目評價和考核。教師以全面、系統的考核辦法對小組、學生個人進行考核，結合最終結果和過程表現給出綜合成績。

3.校企合作

切實有效的實施項目式教學離不開專業設備的支持，然而多數學校都存在設備數量不足、型號落后的問題。在這種情況下，選擇校企合作的優勢就得到了體現，企業在人力和儀器設備上補齊了學校的短板。學校應當與企業建立穩定聯系，建設共同實驗室和創新基地，以此構建校企互利的基礎。在實驗室和創新基地的支持下，汽車傳感器與檢測的實驗課程將會更具實踐性、更適應現實生產要求。值得一提的是，學校可以在條件允許時邀請企業內高素質人才指導實驗課，幫助學生更好的學習傳感器與檢測方面的知識。

結束語：

綜上所述，校企合作中的項目式教學可以充分發揮學校和企業的優勢，在學校基礎教學和企業實踐經驗、完整設備的支持下，學生在傳感器與檢測技術上的學習無疑會受到積極影響。因此，學校應當在認識到該教學方法積極作用的基礎上尋找與企業的廣泛合作，從而培養出社會需要的高素質專業人才。

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