游戲教學法在創新創業課程中的應用

肖明清 劉金

摘? 要：未來國家之間的競爭就是研究發展和教育體系的競爭，是人才的競爭，也是民族創新能力的競爭。在新世紀，既需要有廣博理論知識和技能，又需要具備創新創業能力的“雙創型”高素質人才，以適應我國日漸提高綜合國力的需要。而由于大部分大學創新創業相關課題開展不充分、相關的課程培訓不到位等問題，學生難以掌握。該文介紹了以“輕松實踐式學習”為原則的游戲式教學模式，探討了游戲式教學法在實踐中需要注意的問題，證實了游戲教學法是創新創業課程中值得推廣的教學模式之一。

關鍵詞：大學? 創新創業? 興趣教學? 游戲教學法

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0112-03

The Application of Game Teaching Method in the Course of Innovation and Entrepreneurship

XIAO Mingqing? LIU Jin

（International College of Hunan University of Arts and Sciences， Changde， Hunan Province， 415000 China）

Abstract： The competition between countries in the future is the competition of research and development and education system， the competition of talents and the competition of national innovation ability. In the new century， we need not only a wide range of theoretical knowledge and skills， but also "mass entrepreneurship and innovation" high-quality talents with the ability of innovation and entrepreneurship to meet the needs of China's increasing comprehensive national strength. However， most of the university innovation and entrepreneurship related topics are not fully carried out， and the relevant curriculum training is not in place， which makes it difficult for students to master. This paper introduces the game teaching mode based on the principle of "relaxed practical learning"， discusses the problems that should be paid attention to in the event of the game teaching method， and proves that the game teaching method is one of the teaching modes worthy of promotion in the innovation and entrepreneurship course.

Key Words： University; Innovation and entrepreneurship; Interest teaching; Game teaching

游戲式教學法是將“游戲”帶入課堂學習的一種教學方法，其主張用“寓教于樂”的教學模式來培養學生的學習興趣，從而達到教學中增強課堂知識利用率的目的。荷蘭著名的歷史學家赫伊津哈是世界歷史上第一個將“游戲人”的概念提出來的人，他的思想表明了游戲在文化的展現中有著重要的主導地位。印度享譽世界的心靈導師克里希那穆提曾在書中提到過“累計知識不能通向智慧”，學生接受教育不僅僅是要獲取知識，更為重要的是利用自己的想象力去使用知識。我們學到的知識難以用物理方式測量，但是將知識真實地運用到生活中的例子，總是屈指可數。所以學習的好壞并不是以能夠學到多少來測算，而是以能在生活中使用出多少來判定。游戲式教學法恰恰滿足了這一點，它可以將知識應用于實際，滿足了學習中沒有實際應用的需求，且游戲式教學法會給學生提供活躍且專注的學習氛圍，可以讓學生在更加輕松地熟練掌握重點難點。

1? 將游戲式教學法應用于創新創業教學中

在湖南文理學院2017級本科信息管理與信息系統專業和網絡工程專業創業基礎教學相關內容中實施了游戲式教學法——5元錢大挑戰。學生人數42人，學生自行組成創業小隊，分為了9組。由于5元錢大挑戰應用的游戲式教學法本質上就是希望大家發現自身可以發掘的最大潛能來利用自身資源，所以不需要嚴格規定組員的分類。

5元錢大挑戰具體實施過程為：第一階段，策劃階段。在課堂上向同學布置任務，同學們自行分組完成后，給予同學20min頭腦風暴時間組內討論確定出自己創業小組的創業項目。各小組派出一位組長在課堂上與同學們分享自己小組的創業想法。第二階段，實施階段。每組學生有一周時間實施團隊的創業計劃，在此過程中所有的創業環節（宣傳、交易、創作等過程）都有照片以及截圖為證，保證游戲的透明性、公平性。第三階段，小組總結階段。每小組組長在課堂中上臺分享自己小組的創新創業思路以及此次創業活動的感悟。老師為每組遇到的問題進行解答以及根據每組創業的特點進行點評。

2? 學生對于游戲式教學法的看法

課程結束時，我們進行了關于游戲式教學法的調查問卷。發放調查問卷42份，回收42份。

大多數學生認為游戲式教學法要明顯優于傳統的教學方式，該教學方式可以提升學生的自主學習能力和實踐能力，并且充分調動學生的主觀能動性。 83.3%的學生認為游戲式教學法有助于對課堂知識的掌握，將理論知識與實踐相互結合，有利于對專業問題的思考與理解。

95.2%的學生認為游戲式教學法可以發現自身的優點和資源并且予以利用，還可以提升自信和社交能力。90.5%的學生認為利用游戲式教學法可以加強責任心以及團隊合作能力，提升學生的綜合素質，在團隊中共同進步。

“5元錢大挑戰”這種游戲式教學會讓學生們真正投入創新創業的氛圍中。學生可以利用自己身邊所有的資源來進行開拓，不限場所，不限形式。學生可以盡自己最大的努力，開發身邊的資源，從而達到最優的學習知識及利用的效果。

3? 游戲式教學要考慮的問題

3.1 引領學生樹立正確的游戲觀

在游戲進行中或者結束后，難免會產生收入多和收入少的同學之間的對比。那么收入少的同學便可能會出于嫉妒心或者各種負面的心理作祟，想要將拉開的差距用特殊手段彌補回來。所以，在游戲開始之前可以在微信中隨時發布動態，保證每一筆金都是通過團隊中每一個人的努力得到的。但最重要的是，前期要對學生打一針產生不良心態的“預防針”，比如，在課堂上，可以讓每一位學生進行一場具有莊嚴的宣誓，通過前期的心理暗示，以及之后的微信朋友圈驗證等可以有效預防學生的“暗箱操作”。

當然，還要預防有學生因為創業失敗而對自我價值失去信心，或者過度沉迷于創業游戲導致產生錯誤的價值觀。前期對于學生自信心的鼓舞是必不可少的，可以通過分享多起創業失敗但并未放棄最后成功的經典案例，來引導學生建立起強大的自信心，堅定地相信自己，以此來樹立正確的創新創業方向并堅持走下去。

3.2 把握好游戲內容的題材，要兼具趣味和內涵

創新創業的游戲不可以只限制在鞏固學生的課堂內容和知識點，要利用學生“初生牛犢不怕虎”的心理來進行實踐性的模擬。在“5元錢大挑戰”等實踐性創新創業游戲中，學生可以充分結合創業基礎課程中所學知識點，在實踐中充分體會自主創業、團隊創業挑戰帶來的樂趣，與團隊合作實現共贏。在基于課本的游戲式實踐中，不可再固定于傳統的教學模式。教師可以使用更加開放式和具有娛樂性的教學方式，使學生在參加游戲的同時可以更好地參與到課堂教學中，真正讓自己融為課堂的一部分，實現“寓教于樂”的陽光型課堂。

3.3 教師對于學生創新創業游戲的評定標準

創新創業本身就是一個復雜的的過程，不能僅局限于用老舊的談話、聯系和書面的作業，就去評判學生創新創業課程活動的內容以及結果的好壞。授課老師對于學生成績的評定標準需要根據課堂的進程，自行設定課堂平時成績和課后實踐成績的占分比。無論老師判定的方式如何，最基礎的團隊合作分數、創業的創新分數、收入的分數等這些最基本的評定標準條件一定要加入評定標準中。授課老師需要組織學生培養出獨立探究解答的能力，激發出學生思維的獨立性與活躍性，使學生更加自信地完成課業目標，這樣最后的評分結果也更具客觀性。

3.4 合理處理游戲和課堂的時間比

游戲式教學法引入創新創業課程中，雖然會激起學生的學習興趣，利用學生散碎的課余時間學習，但是單單只靠一種學習法想要學習一門課程是不可能的，還是需要在課堂上多學習、儲備基礎的知識和經驗。所以，在應用游戲式教學法時一定不要本末倒置，打好基礎才是最為關鍵的，只有根基打穩了，上面摩天大樓才能屹立不倒，游戲式教學法才能發揮最大的優勢。

4? 結語

綜上所述，對當代大學生開展創新創業實踐教育更加重視，勢必會培養出一大批具有創新能力的、具有專業知識技能的高素質人才，從而為社會帶來更多就業崗位以及引領創業發展的潮流，增強我國在國際上的競爭力。創新創業的教育需要更加貼近學生最容易接受的方式以及國家的發展需求，并且調動學生學習的積極性。游戲式教學法就充分利用了部分大學生的興趣愛好來引導學生學習專業知識以及實行模擬自主創業，從而提高學生的學習效率，達到教學、教好學的目的。

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