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高職院校百萬擴招線上教育技術(shù)實施的探索

2020-12-24 07:54:27許憲玲
商情 2020年43期
關(guān)鍵詞:高職院校

許憲玲

【摘要】百萬擴招是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求,建好用好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫,促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享。創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式,針對不同生源分類施教、因材施教,普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué),廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué),促進自主泛在個性化學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】百萬擴招? 高職院校? 線上教育

職業(yè)教育作為教育領(lǐng)域內(nèi)與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的教育類型,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“一帶一路”、“中國制造2025”的社會大背景下,目前仍然存在著行業(yè)企業(yè)參與力度不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量偏低等一系列問題,具體表現(xiàn)為職業(yè)教育人才培養(yǎng)“供給側(cè)”體系無法適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式變革的需求。

一、研究的意義與應(yīng)用前景

(1)理論意義

在理論層面上,本課題將在高職百萬擴招政策下,深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上,從互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個維度,探討職業(yè)教育,產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式,著力建構(gòu)以培養(yǎng)職業(yè)型,人才為核心,以促進職業(yè)教育現(xiàn)代與遠程教育有機融合為方式。

(2)實踐意義

在實踐層面,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入滲透到教育的各個領(lǐng)域,并且成為職業(yè)教育發(fā)展的新模式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,首先,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界融合的特點,可以使學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與崗位實踐相結(jié)合,能夠有效提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,切實提高勞動者的素質(zhì);其次,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息開放透明的特征,可以使企業(yè)直接獲得無縫對接的人力資源,減少對員工職業(yè)再培訓(xùn)的資金投入;推動企業(yè)技術(shù)革新的同時實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)應(yīng)用前景

2019年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》,文件中指出加快信息化時代教育變革,建設(shè)智能化校園,統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革,實現(xiàn)規(guī)?;逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài),建立數(shù)字教育資源共建共享機制,完善利益分配機制、知識產(chǎn)權(quán)保護制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度。推進教育治理方式變革,加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系,推進管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革,逐步實現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。創(chuàng)新信息時代教育治理新模式,開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動,推動以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過程。加快推進智慧教育創(chuàng)新發(fā)展,設(shè)立“智慧教育示范區(qū)”,開展國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目等建設(shè),實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺,深入推進“三通兩平臺”建設(shè)。

二、線上教育的機遇

目前,我國教育資源分布還非常不均衡,本質(zhì)上是由于地區(qū)和城鄉(xiāng)間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致教育資源和教師資源主要集中在發(fā)達地區(qū)和城市,但在此次疫情防控期間,各省、各地將名師資源整合,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程,特別是學(xué)習(xí)強國推出的全天候課程,由上百位北大、清華、哈佛畢業(yè)名師,全國特級教師,家庭教育專家,心理學(xué)專家線上授課。日間課程覆蓋從小學(xué)一年級 到高中三年級全部學(xué)段的全部學(xué)科;晚間課程則是素質(zhì)養(yǎng)成類、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,極大地發(fā)揮了線上教育的優(yōu)勢,解決了教師資源分布不均的問題。 線上教育準(zhǔn)入門檻低是線上教育面臨的又一挑戰(zhàn)線上教育在當(dāng)下已經(jīng)飛速發(fā)展,深入千家萬戶資本運作下的線上教育逐漸暴露出諸多問題。 例如,廣告宣傳盲目夸大,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強人意; 大多數(shù)教師都是不具備教師資格的大學(xué)生兼職;學(xué)生的 接受理解能力參差不齊,網(wǎng)課不能根據(jù)學(xué)生的需要進行 調(diào)整;學(xué)生課堂上得不到及時答疑,課后習(xí)題得不到及 時輔導(dǎo);學(xué)生普遍反映網(wǎng)課互動少或者沒互動,部分教育機構(gòu)責(zé)任心缺乏;家長購買課程后發(fā)現(xiàn)退課難,消費者權(quán)益得不到保護。

三、百萬擴招線上教育的實施

線上教學(xué)的優(yōu)點在于:(1)不受時間和地點限制(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富,教師在甄選時需要觀看大量慕課課程,提高了自身教學(xué)水平;可提前搜集案例保存網(wǎng)頁, 教學(xué)過程中只需切換即可播放,有效解決了很多資源無法下載而不能作為案例使用的問題,加強了理論知識與案例的聯(lián)系。

互聯(lián)網(wǎng)由于其聯(lián)通的便捷性,能夠在最大程度上豐富鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)資源,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此,十分有必要針對鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)資源進行網(wǎng)絡(luò)共建、共享。具體做法有: 依托共享平臺,大力推動校校共建、校企共建,精心組織、遴選優(yōu)秀教師團隊,更新升級專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱,通力合作打造鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計精品課程,對原有教材進行優(yōu)化升級,無縫對接 互聯(lián)網(wǎng)課程資源。豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上慕課、微課、專屬在線課程( SPOC) 等線上教學(xué)資源,以及包括相關(guān)電子教材、PPT 課件、參考資料、課程教學(xué)視頻等;向?qū)W生推送最新鞋業(yè)資訊、設(shè)計流行趨勢、相關(guān)公眾號、設(shè)計大賽通知等信息,實現(xiàn)資源共享。

教師可以根據(jù)自身需求,借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺建立或參與學(xué)習(xí)團體,通過信息間的相互交流與切磋,實現(xiàn)作為學(xué)習(xí)者同時又是知識塑造者和提供者的身份轉(zhuǎn)換,既能保證教師獲得持續(xù)穩(wěn)定的專業(yè)發(fā)展水平,同時也可以促進不同院校間的教師資源共享,共同進步,推動鞋類專業(yè)高等教育的均衡發(fā)展。此外,教師還可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搭建視頻案例的網(wǎng)絡(luò)研修平臺的方法,相互分享、觀摩課堂教學(xué)優(yōu)秀范例。在遠程通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下,充分利用優(yōu)質(zhì)院校的教育資源,通過校際間的合作交流學(xué)習(xí),發(fā)揮名校名師的示范教學(xué)作用,如此可以有效地解決師資力量短缺、教師教學(xué)經(jīng)驗不足等問題。

參考文獻:

[1]馬樹超,郭文富.高職院校百萬擴招的戰(zhàn)略意義與實現(xiàn)路徑[J].中國高教研究,2019(05):88-91.

[2]周勇.高職類型教育“突圍之戰(zhàn)”[N].中國教育報,2019-06-28(07).

[3]李洪渠,彭振宇.高職擴招100萬的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(10):12.

[4]孫慶玲.高職擴招100萬,急需破解三大難題[N].中國青年報,2019-03-25(06).

注:本文為黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“高職院校在線教育系統(tǒng)實施技術(shù)和保障制度的研究 ”論文。

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