中職語文教學(xué)中互動教學(xué)方式的應(yīng)用

王華英

摘要：面對語文基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，語文教學(xué)有一定的難度和障礙.互動教學(xué)法以一種有效的語文教學(xué)方法，在輕松、互動中提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績，提升了語文教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：中職語文;互動教學(xué);應(yīng)用

1.引言

語文教學(xué)中的互動教學(xué)有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是語文教學(xué)創(chuàng)新改革的需要.在互動模式教學(xué)下，提高了學(xué)生語文課堂的參與能力和語文學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，有效的提高了語文教學(xué)水平.同時，互動教學(xué)模式下論文范文、互敬的師生關(guān)系促進了和諧校園的發(fā)展，為師生營造了一個良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境.因此互動教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中都有廣泛的應(yīng)用，語文教學(xué)更需要采用互動教學(xué)來改變語文教學(xué)中的死氣沉沉、呆板等氛圍，為教學(xué)營造一個和諧的、活躍的、上進的氛圍.

2.中職語文教學(xué)中互動教學(xué)方式應(yīng)用的必要性

2.1中職語文教學(xué)的弊端語文是一門使用廣泛的學(xué)科，在與人溝通、社會交際、理化解題等方面都有廣泛應(yīng)用.中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)已有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累，但學(xué)習(xí)效果卻差強人意.面對中職生語文學(xué)習(xí)成績的較差局面.一方面是由于中職學(xué)生原本的學(xué)習(xí)能力較差，語文基礎(chǔ)差.升入中職后，也不能及時的調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，抱著混日子的想法得過且過，不思進取.導(dǎo)致整個語文教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)過程缺少學(xué)生的參與，難以發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)過程中的主體地位.另一方面在于老師的教.面對性格叛逆、有厭學(xué)情緒的當(dāng)代中職學(xué)生，教學(xué)過程中要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，少給學(xué)生施以壓力，多給學(xué)生提供動力，確保語文教學(xué)的效果和學(xué)生語文成績的提高.并積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，將他們培養(yǎng)成為符合社會需求的人才.

2.2中職語文教學(xué)中互動教學(xué)方式應(yīng)用的必要性將互動教學(xué)方式應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，第一，能有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情.中職學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)惰性大.在語文教學(xué)中，通過互動教學(xué)激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)，積極的配合老師完成教學(xué)任務(wù)，在主動聽講的過程中增強了學(xué)生對語文知識的理解程度，提高了學(xué)生的語文成績.第二，隨著各大高校的不斷擴招，中職學(xué)校面臨著沉重的就業(yè)壓力，需要創(chuàng)新改革教學(xué)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.互動教學(xué)的應(yīng)用符合了語文教學(xué)改革要求，充分的發(fā)揮了以學(xué)生為主體的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文知識實踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生語言交際能力、應(yīng)用文寫作能力等方面的提高，促進了學(xué)生的成才.第三，互動式教學(xué)發(fā)揮了老師“組織者”“引導(dǎo)者”“合作者”的作用，促進了學(xué)生“教學(xué)參與者”“教學(xué)主體”地位的實現(xiàn).將老師從繁重的“說教“教學(xué)中解放出來，用自己的智慧魅力影響、啟發(fā)學(xué)生主動的完成學(xué)業(yè)，提高了語文教學(xué)的水平.第四，互動教學(xué)有利于和諧校園建設(shè).一方面，互動教學(xué)確保了語文教學(xué)中師生的平等、互敬關(guān)系，促進了校園論文范文的發(fā)揮.學(xué)生和老師之間形成了一種互敬、互愛的友誼.在老師的啟發(fā)和應(yīng)道下，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，提高了學(xué)生對語文知識的自學(xué)能力和探索能力，促進了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提高.

3.互動教學(xué)方式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1語文教學(xué)中的語言互動傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分的發(fā)揮了老師在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生成為可有可無的旁聽生，一般只要不搗亂、不故意擾亂課堂秩序，基本上感覺不出他們的存在.在語文教學(xué)中，利用語言與學(xué)生互動可有效提高學(xué)生對語文教學(xué)的參與性和語文學(xué)習(xí)的積極性.第一，結(jié)合教材，以提問的方式與學(xué)生互動，將學(xué)生的注意力留在課堂上.一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體意識.另一方，在回答問題的過程中提高了學(xué)生的動口能力，改善了語文教學(xué)課堂的死板、沉默氣氛，使語文教學(xué)顯得活潑、生動，使整個課堂洋溢著活力，充分的調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思考意識，提高了語文教學(xué)質(zhì)量.第二，結(jié)合教材，以討論的方式與學(xué)生互動.通過激烈的討論讓學(xué)生逐漸明白語文知識學(xué)習(xí)的真諦，在互動過程中，學(xué)生與教師相互討論語文知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識.此外，熱烈的討論學(xué)習(xí)法活躍了課堂氣氛，增加了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情，使整個教學(xué)團體能夠在老師的帶領(lǐng)和指引下共同進步，提高了中職語文教學(xué)的水平.

3.2語文教學(xué)中的情景互動情景互動能更直觀、更真實的反應(yīng)語文知識，使學(xué)生在寓教于樂的氣氛中掌握語文學(xué)習(xí)知識.第一，可用分角色的形式進行語文教學(xué)情景互動.如學(xué)習(xí)《雷雨》一文中，將學(xué)生分為若干小組，讓每個小組組員體會劇中人物的精神，然后自選角色進行表演，在表演過程中體會作者的寫作目的，修辭手法，提高學(xué)生對課文的理解程度，增強學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)能力.第二，呼喚角色進行情景互動.在教學(xué)過程中，老師將教學(xué)的主動權(quán)交到某一部分學(xué)生的手上，讓這個學(xué)生進行教學(xué)情景設(shè)計，提高學(xué)生的組織能力和課堂教學(xué)參與的積極性，促進語文教學(xué)水平的提高.

3.3語文教學(xué)中的情感互動在中職語文教學(xué)中要注重與學(xué)生的情感互動，首先，注重對學(xué)生的情感激勵，注意教學(xué)中語言應(yīng)用的恰當(dāng)性，不要吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵.如學(xué)生回答錯問題了，就說：某某同學(xué)回答的很好，只是哪方面還有些不足等.通過對學(xué)生回答問題答案的分析，提高學(xué)生對語文知識點的認(rèn)識.同時通過語表達的適當(dāng)性，避免對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊.其次，在適當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生提出問題，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的眼界.再次，通過語言鼓勵激勵學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促進學(xué)生與老師的情感交流，提高學(xué)生與老師在語文“教”和“學(xué)”中的行為、思想共鳴度，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平.

4.結(jié)語

互動教學(xué)有效的提高了語文課堂教學(xué)的效果，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力，是一種有效的教學(xué)方式.此外，結(jié)合分層教學(xué)、興趣教學(xué)等教學(xué)方法，最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的水平，促進中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.