淺談小學班主任班級管理的創新與實踐

李俊芳

摘要：隨著社會的進步以及人們知識水平的提升，小學時期的教育更加受到了家長和社會的關注。學生在該階段，不但要掌握基礎的知識內容，學會應用知識，和同學之間形成友好的關系，還需要提高自身的綜合能力。班主任在班級當中是一個比較特殊的存在，在給學生傳授知識的同時，班主任也需要加強對學生日常行為規范的管理和引導。本文主要對小學班主任班級管理的創新實踐策略展開探討。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新實踐

引言：

對于班主任來講，他們在授課的同時也擔任著對小學生的教導和指引。學生在校園內部與同學之間的交流溝通，以及他們的學習過程中，多少都會遇到各種問題。班級管理作為班主任的工作內容之一，直接地影響到小學生的全面發展和健康成長。隨著時代的發展，人才培養目標的變化，和小學生自身喜好的創新，需要老師結合實際情況，對現有的班級管理進行不斷地優化和改進，才得以為學生提供更健康優質的學習成長環境。

一、對現有的班級管理形式進行創新改善

一直以來，班主任在班級當中都擔任著一個十分重要的角色，學生在學習過程中，日常生活以及和同學之間的相處環節，都可能會出現不同的問題。班主任此時就發揮著至關重要的作用，引導學生“博學明理”在幫助學生提升其學習能力，豐富其知識涵養的同時，班主任也需要引導學生樹立更積極向上的人生態度、形成待人友好，尊師敬長的良好習慣[1]。然而，原有的班級管理形式在學生的不斷成長下，以及時代和教育觀念、育人要求的變化中，都已經很難再滿足當下素質教育環境里對優秀人才的培養要求。因此，班主任在班級中作為一個最為關鍵的領導人員，必然要對自身的育人理念進行創新，并引入更多新型的班級管理形式。

由于大部分小學生自身缺乏對事物的明確認識，他們對知識的理解和言語方面的規范性，都在很大程度上受到學校周圍人的影響。班主任作為師長，在班級管理工作當中必然要起到表率作用，要從自身做起，學習各種先進的教育理念和教學方式。規范自身的言語和行為，在與同學交流過程中，可以將傳統文化當中的故事內容引入其中，以故事的形式吸引學生注意，結合故事人物身上的優秀品質，為學生塑造更健全的人格素養，提高學生的思想觀念和價值意識帶來幫助。

二、貫徹“以人為本”的育人理念，建立班委會共同管理

現如今，教育事業呈現著迅猛的發展趨勢，學校在培養人才時也更為注重現代化的教學理念。“以人為本”育人觀念的提出，讓更多教師學者都認識到，從學生自身做起，關愛學生，以及和學生形成良好的師生關系，都是一種促進教育發展的途徑。因此，在班級管理這項工作進展中，教師應當摒棄之前一味地采取自主管理的形式，將“以人為本”的理念貫穿在班級管理過程中。同時，要將學生自身的主人翁精神激發出來，凸顯出小學生在班級管理里的重要地位。可以鼓勵學生建立班委會，學生之間可以輪流當做班委會成員，和班主任一起共同參與到班級管理工作當中[2]。

小學“班委會”的建立必須秉持著公正、公平以及自愿性的原則，讓學生可以在這項工作中實現對自身的更好鍛煉。在舉辦一些校園活動的時候，班主任就可以讓班委會的成員共同協作地去完成活動的組織和參與。這一過程中，小學生的直觀能動性得以激發，他們從中體會到當家做主的意義，也感受到了這份快樂。班委會的組建以及學生自主完成有關工作之后，小學生自身的能力與思想觀念，都因此得到了更好的鍛煉與塑造。而班級管理工作，也會因此有較大的進步空間。

三、組織學生展開豐富的日常活動，全面發展學生個人能力

小學時期，學生對自身的能力缺乏正確和全面地認識，傳統的教學管理形式，使得班主任很難顧及到每一位學生的興趣愛好。在這個素質教育大力發展的今天里，教學環境的創新和教育理念的優化，讓班主任認識到促進學生全面發展的重要意義。班級管理不僅僅是要求和指導學生遵紀守法，也是班主任自身在拉近與學生關系的同時，認識到學生身上的優勢，并鼓勵和幫助學生發掘自身優勢，找到自己熱愛的事物[3]。

那么，平時就可以不定時地組織學生展開一些豐富的日常活動，包括演講比賽、藝術創作、作文競賽、詩歌朗誦以及歌曲演唱等等。以此來挖掘學生的潛在個人能力，豐富小學生的學習生活，引導學生能夠形成積極健康、陽光樂觀的心態，使得學生的綜合素養得以全面優化[4]。這種班級管理的形式，讓小學生可以在快樂輕松的環境下學習，也為他們能力的全面發展打好了基礎。

四、結束語

綜上所述，小學階段對知識的學習主要是在教師的引導下，而小學生日常學習環節中，與師生的相處關系，對困難和挫折的處理，離不開班主任的指導和幫助。班主任展開班級管理工作，主要的目標人群是小學生，必然要考慮到學生在學習和生活時遇到的困難。班主任要以身作則，積極學習先進的教學管理理念，并采用科學有效的多樣化教學管理措施，為小學生構建輕松愉悅的學習環節，盡可能地和學生之間形成友好的師生關系，成為學生成長路上的朋友，為他們成為新時代的接班人帶來幫助。

參考文獻

[1]顧憶春.小學新任班主任的工作適應問題及對策研究[D].上海師范大學，2020，1004：192-193.

[2]黃定壯.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：125-126.

[3]徐海榮. 基于效率的小學班主任工作現狀的調查研究[D].上海師范大學，2018，1014：174-175.

[4]付慧芳.小學班主任勝任力現狀調查研究[D].上海師范大學，2018，1002：281-281.