淺析“互聯網+"時代高中信息技術核心素養

金曉玲

摘要：信息技術能力是當今社會中每一個人所必備的能力，高中階段是升學的關鍵階段，信息技術課程的重要性往往被忽略，教學效果不能盡如人意。為了更好的適應人才需求，高中信息技術課程要重視培養學生的核心素養，本文探討了“互聯網+”時代高中信息技術核心素養的內容以及培養核心素養的教學策略。

關鍵詞：互聯網+;高中;信息技術;核心素養

在現代社會，信息技術的發展為人們的生活提供了便捷，也為社會的進步做出了巨大的貢獻。高中階段信息技術課程要意識到信息技術對學生今后發展的重要性，充分分析當前信息技術課程的不足，結合互聯網+背景設計、開發新的高中信息技術課程。

一、信息技術核心素養的內容

核心素養是能夠滿足學習者終身發展需求，能夠滿足社會進步需要的能力。我國對核心素養這一概念的研究起步較晚，所以在教育教學中引用這一理念的起步也比較晚，然而在當今社會，計算機技術給人們的生活帶來了日新月異的變化，可以說人們生活、學習、工作的每一個角落都已經離不開信息技術。高中階段，學生學習和理解知識的能力已經進入到了一個較高的水平，職業素養也逐漸養成，培養學生的核心素養能夠讓學生養成正確的信息技術價值觀念，更好的應用信息技術。結合相關文獻和教學經驗，將信息技術核心素養分為四部分，分別為：信息意識、計算思維、數字化學習、信息社會責任。

二、“互聯網+”時代高中信息技術核心素養的培養策略

其一，教師要結合核心素養的培養目標重新設計信息技術課程。結合教學經驗可以了解到，目前的高中學生普遍具備應用常用軟件的能力，甚至有一部分學生處于興趣愛好等各方面原因具備編程的能力，但是在信息技術核心素養方面大部分學生存在各種短板。培養學生的信息核心素養，一定要利用好教材內容，高中信息技術必修教材包括算法與程序技術、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術、人工智能初步共五個板塊。重新設計信息技術課程，一來是要對教材內容進行模塊化設計，對教材中零散的知識點進行劃分、歸納，重新進行組合，保證各個知識點之間的順序性和邏輯性，讓每一個知識點都以微小的形式呈現出來，方便學生記憶、學習。二來，教師還要結合信息技術的發展形式增刪教材中的內容，信息技術是不斷變化的，教師自身必須具備良好的信息技術素養，能夠識別書中陳舊的信息內容，及時將其淘汰并融入新的信息技術知識。三來，教師還要注重傾聽學生的想法，了解學生對信息技術的需求差異。教學中要以培養信息意識為基礎，帶領學生學好基礎的信息技術知識。

其二，老師要針對結合信息技術核心素養的不同目標和層次設計新的計算機課程。設計信息意識教學課程，如教會學生獲取信息的過程和方法，老師可以根據學生的信息獲取需求為學生提供一些網站，告訴學生利用好各種網站能夠提高獲取信息的效率，也能夠獲得最準確、最需要的信息。還要開設信息鑒別和評價的課程，讓學生知道哪些課程有應用價值，哪些課程不具備應用價值;開設計算機思維類課程，教會學生一些基礎的程序設計語言，讓學生可以通過研究、合作設計小的程序，對于設計好的同學或學習小組，老師要給予學生鼓勵和表揚。還要教會學生程序中的基本元素以及計算機計算機算法，等等;開設數字化學習相關課程，這部分課程能夠幫助學生更好的管理自己的學習，利用數字化提高學習能力并且培養學生的創新能力。文本信息加工與表達、多媒體信息加工與表達都是培養學生數字化學習能力的相關內容，老師可以對此進一步細化，一個點一個點的進行教學，比如圖片的信息技術處理、聲音的信息技術處理、視頻的信息技術處理，難度逐步增加，讓學生有一個過渡的階段;開設信息社會責任類課程，這部分課程的開設不僅能夠讓學生更好的應用信息技術知識，也能夠規范學生的道德水平和行為活動，對學生今后的發展有著非常重要的意義。結合教材可以看到，信息技術與社會問題、信息安全法律法規及道德規范都是與之相關的內容，老師在開設這一部分課程時，還要結合社會中最新的信息技術問題，比如開設防范電信詐騙的課程、開設信息發布法律責任的課程等，讓學生能夠謹慎的處理在網絡中所遇到的各種信息，同時能夠對自己在網絡中的行為負責，共同營造健康的網絡的環境。

其三，教師要對信息技術的教學平臺進行拓展，利用學生的課余時間傳遞信息技術知識。比如可以利用自身的技術優勢開設網絡教學平臺，學生申請賬號和密碼之后，可以進入平臺搜索自己感興趣的信息技術內容，自主進行學習，還能夠利用平臺相互溝通學習心得，交流程序設計、算法等經驗，老師也能夠利用平臺掌握學生的學習進度，對學生提出專業的指導，更好的體現信息技術的教學先進性以及培養學生的信息技術核心素養。

三、結束語

綜上所述，在信息化社會，高中信息技術課程要重視培養學生的信息技術核心素養，積極創新教學理念，利用好教材并開設新的教學課程，讓每一個學生都能夠接受專業的信息技術教育，具備合理、高效應用信息技術的能力。

參考文獻：

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