幼兒探索式歌唱教學(xué)研究

郭衛(wèi)紅

摘要：幼兒教育作為幼兒接受教育的第一階段，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)且不可或缺，而幼兒歌唱教學(xué)作為幼兒教育的重要部分之一更是需以科學(xué)的方法引導(dǎo)，好的歌唱教學(xué)可以使幼兒在歌唱中感受生活，品味情感，從而提升幼兒的審美和學(xué)習(xí)能力。本文基于此對(duì)幼兒探索式歌唱教學(xué)提出了相關(guān)看法，望具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;歌唱教學(xué);研究分析

在歌聲中感受生活一直是廣大教育工作者所贊同的觀點(diǎn)之一，而在幼兒教學(xué)中加入并倡導(dǎo)歌唱教學(xué)有助于幼兒在接受教育的啟蒙階段快速感受教育的魅力，從而為其世界觀的培育奠定良好的基礎(chǔ)，健康而積極的歌唱教學(xué)對(duì)幼兒的心理健康培育具有重要價(jià)值，為其未來(lái)的全面發(fā)展添磚加瓦。

一、幼兒探索式歌唱教學(xué)意義

歌唱作為一種教學(xué)科目在現(xiàn)階段的初高中乃至大學(xué)普遍存在，而其作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)手段與教學(xué)方法在幼兒教育中并沒(méi)有得以重視，現(xiàn)階段的普遍倡導(dǎo)使其在幼兒教育中奠定了一定的教學(xué)基礎(chǔ)，研究中發(fā)現(xiàn)：在幼兒教育中增添新型探索式歌唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒探索能力的培養(yǎng)，有利于幼兒在歌聲中感受藝術(shù)的美，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)興趣的挖掘與培養(yǎng)，同時(shí)還可以養(yǎng)成幼兒在接受其他知識(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)自主思考、自我研究的習(xí)慣。此外，探索式歌唱教學(xué)更能使幼兒的自我世界滿(mǎn)足感，實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，這能為其在未來(lái)的成長(zhǎng)階段解壓、抒發(fā)情感等提供良好途徑，同時(shí)，探索式歌唱教學(xué)鼓勵(lì)幼兒在教學(xué)階段進(jìn)行大膽的創(chuàng)作與發(fā)揮，讓幼兒在人前的表達(dá)更具特點(diǎn)，通常可以起到意想之外的效果。

二、幼兒探索式歌唱教學(xué)的六大環(huán)節(jié)

幼兒教學(xué)中探索詩(shī)歌唱教學(xué)也與傳統(tǒng)的六大環(huán)節(jié)相似，其區(qū)別主要是將傳統(tǒng)以教師為主要角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹饕巧诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)以探索為主題，讓幼兒在歌唱與歌聲中主動(dòng)探索、主動(dòng)尋求各項(xiàng)學(xué)習(xí)方法與潛在問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)歌唱技巧與歌唱方式的掌握。

（一）課程導(dǎo)入階段

探索式歌唱教學(xué)方法要求在歌唱教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的探索能力提升，在歌唱教學(xué)的課程導(dǎo)人階段可以充分實(shí)現(xiàn)幼兒在歌唱教學(xué)前的預(yù)備學(xué)習(xí)工作。首先，在教學(xué)之前應(yīng)使幼兒對(duì)此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容具有充足的興趣，這樣才能發(fā)揮其主動(dòng)探索能力。例如：教師可以采用故事導(dǎo)人的方法使幼兒實(shí)現(xiàn)積極性的提升，在幼兒教育階段，幼兒并沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰εc邏輯，死板的教學(xué)方法并不能提起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用以豐富而有趣的故事為形式進(jìn)行導(dǎo)人，幼兒在聽(tīng)故事聽(tīng)得入迷的同時(shí)會(huì)對(duì)歌唱與歌聲的唱法進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)課程的良好引入。這里需注意的是，教師所講述的故事必須與歌唱內(nèi)容和歌曲有深刻的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中從故事到課程教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，激發(fā)其創(chuàng)造性。

（二）欣賞環(huán)節(jié)

在順利的開(kāi)展完課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)后，便正式進(jìn)入課堂的欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)正確運(yùn)用多媒體或相關(guān)錄音設(shè)備為幼兒播放教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒多多聆聽(tīng)、多多欣賞，期間可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方法讓幼兒們完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的欣賞，例如《歌唱春天》這首歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師在播放歌曲的同時(shí)，為幼兒們講述春天的美好風(fēng)景，同時(shí)讓幼兒們聯(lián)系自身生活場(chǎng)景進(jìn)行感悟，詢(xún)問(wèn)幼兒“你們知道春天有哪些動(dòng)物或場(chǎng)景嗎？”、“在你們的眼中春天是怎樣的？”這些問(wèn)題均能實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)歌曲的想象力拓展，從而實(shí)現(xiàn)課堂欣賞環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

（三）理解吸收環(huán)節(jié)

一首歌曲在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不僅僅是使幼兒欣賞，還應(yīng)在欣賞之余進(jìn)行理解與吸收，理解吸收環(huán)節(jié)著重在于幼兒對(duì)歌詞的理解，幼兒們需對(duì)歌詞所表達(dá)的意思進(jìn)行大膽的想象，充分明白歌詞所想表達(dá)的內(nèi)容，這里可以采用情景法實(shí)現(xiàn)歌詞的理解，在幼兒階段歌曲的教學(xué)往往是一幅畫(huà)面或一個(gè)故事的表達(dá)，教師可以通過(guò)自身理解對(duì)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)并傳授給幼兒，讓幼兒明確作者想要表達(dá)的情境，從而實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的深刻理解與吸收。

（四）學(xué)唱音樂(lè)

在對(duì)歌曲歌詞進(jìn)行一定的了解之后便應(yīng)學(xué)唱此首音樂(lè)，幼兒需在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞的學(xué)唱，這一階段主要是幼兒能夠?qū)Ω柙~和歌曲進(jìn)行自我表達(dá)，在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)階段，主要以教師教唱的方法進(jìn)行，教師唱一句，幼兒唱一句。但這一方法往往不能發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性與探索意識(shí)，我們可以利用時(shí)代的進(jìn)步，采用多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)唱環(huán)節(jié)的探索式學(xué)習(xí)，例如可以對(duì)學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行PPT的制作，《歌唱春天》教學(xué)過(guò)程中便可采用生活或動(dòng)漫場(chǎng)景中的春天獎(jiǎng)項(xiàng)，并設(shè)置成PPT，在動(dòng)畫(huà)與場(chǎng)景過(guò)程中感受歌唱的內(nèi)容，從而學(xué)唱音樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，歌唱教學(xué)對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展所產(chǎn)生的作用不可忽視，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法充分滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，我們必須在現(xiàn)有階段的各項(xiàng)設(shè)備支持下，實(shí)現(xiàn)幼兒的探索式教學(xué)，從而充分發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，具體可以從上述教學(xué)過(guò)程中的六個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中充分重視幼兒的作用，以幼兒為主體，實(shí)現(xiàn)幼兒歌唱探索式教學(xué)。

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