課程思政背景下的《毛概課》教學路徑新思考

李金霞

【摘要】習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治教育同向同行，形成協同效應。《毛概課》是高校思想政治教育體系的重要內容之一。在課程思政背景下，高校必須對教學理念、教學內容以及教學方法等予以改進。

【關鍵詞】課程思政 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 教學路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治教育同向同行，形成協同效應。課程思政是指在所有課程的課堂上都要貫穿思想政治教育，形成育人格局，與思政課共同完成育人工作，促進全體學生形成高尚的道德情操。在課程思政背景下，高校必須注重挖掘其他學科育人資源，實現其他學科與《毛概課》的合理互動，切實增強《毛概課》的教學效果。

一、課程思政背景下創新大學生《毛概課》教學的重要意義

高校思想政治教育課程體系包括了《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養和法律基礎》和《形勢與政策》等。大學生思想政治教育是提升大學生思想道德水平的重要途徑，也是促進大學生全面成長，為社會主義事業培育合格人才不可或缺的教育途徑。其中，《毛概課》作為思想政治教育課程體系的重要構成部分。在課程思政背景下，創新大學生《毛概課》教學具有重要的現實意義。其具體體現在如下兩個方面：

一是有助于在課程思政背景下實現課程與課程融合互動、協同育人。為實現立德樹人的目標，通過創新《毛概課》教學，將不同課程、不同學科知識進行有效地融合互動，進一步豐富《毛概課》的教學內容，并借鑒其他課程教學的優質教學方法，提升《毛概課》教學的實效性，最大程度的發揮《毛概課》協同育人中的重要角色作用，從而促進大學生思想道德水平的不斷提升。

二是有助于幫助大學生形成正確的價值觀念。一個學科的知識如果只在這個學科中進行傳授，那無法完成這個學科的教育目標。因此，必須要與其他學科的知識相結合，只有這樣才達到育人的教育目標。在與其他學科知識相結合時，要注意采用正確的教學方法，從而提高教學效果。《毛概課》教學既要達到育人的作用，也要在主流價值觀進行引導方面發揮作用。現如今我國面臨著很多的社會問題，比如，公共安全問題、民生改善問題等。對學生而言，當他們在面對這些問題或思考這些問題時，是否能夠以正確的視角和態度來評判。這需要其通過深入學習《毛概課》，了解、把握和形成主流價值觀念，形成對這些社會問題的正確認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保社會主流思想意識不被動搖。在不斷發展變化的，出現的問題也是紛繁復雜的，只有不斷創新教學方法，才能更好地解答現實社會中的問題。因此，《毛概課》教學中，應當不斷地完善和創新教學內容和教學方法，增強《毛概課》教學的實效性，發揮其在育人方面的重要作用。

二、課程思政背景下創新《毛概課》教學路徑的具體建議

在闡述課程思政背景下創新大學生《毛概課》教學的重要意義基礎上，下文將對創新《毛概課》教學路徑提出具體的建議。具體如下：

（一）發揮學生的課堂主體作用，促進學生積極主動學習

學生才是課堂的主體，教學效果的好壞不僅取決于教師，還取決于學生。學生是否具有學習興趣、是否能積極地思考、是否能充分理解教學內容等都影響著高校《毛概課》的教學效果。大學生有自己獨立的思維和意識，喜歡的課程他們會積極參加，不喜歡的也會表現出來，對教和學有了自己的選擇和看法。教師教的好與壞，對學生的影響是外在的，而學生自身的學習主觀能動性對學生影響是內在的。因此，教師要充分了解學生的心理，把握學生的思想動態，調動學生的學習主觀能動性，從而促進學生積極主動地學習。同時，也可以樹立起互動式的教學理念，吸引學生加入進去，重點是根據教學內容設計精妙的互動主題。例如，可以通過作業完成互動內容，包括團隊作業、作業展示、作業打分等環節讓學生充分“動”起來，發揮學生的課堂主體作用，使《毛概課》變得生動起來，促進《毛概課》教學工作的更好開展。

（二）契合學生的實際需求，合理地豐富《毛概課》的教學內容

教學內容是學生精神世界的思想文化重要資源，這就需要教師和學生共同將教學內容變得豐富起來，包括教材內容和生活經驗兩方面，要將課程和課本上的知識與現實進行充分結合。在進行教學內容設計時，要將理論知識和生活經驗相結合，使學生更容易理解和接受，提高教學效果。思想政治理論具有較強的政治性和嚴肅性，學生不容易理解和接受，只有給學生講具體的案例，才能使他們更好地理解，因此，教師在教學過程中，要將理論融入案例、故事等之中，從而使學生充分理解理論的實際意義，不斷提高教學質量。

總之，高校《毛概課》的教學內容要不斷與時俱進，同時要緊密結合現實，使理論更具指導性，只有這樣，才能使思政課“實”起來。概括起來就是，滿足學生的實際需求，包括自我實現的需求、自我成長的需求等多種需求。因此，要想充分調動學生參與《毛概課》的積極性，就需要教師不斷豐富教學理論，使教學內容變得更加豐富和生動。

（三）遵循課程教學規律以及學生成長規律，合理融入多種教學方法開展教學

近幾年來，高校《毛概課》教學改革取得了一定的成果，出現了很多新的教學方法和教學模式，比如，互聯網+教學、案例教學等多種教學模式，每種教學模式都有其自身的特點，提高了《毛概課》教學效果。《毛概課》課堂教學要根據教育對象的不同而采用不同的教學方法，且教學方法要豐富多彩，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性。例如，可以采用案例教學和多媒體教學方法，讓學生們觀看影片《戰狼2》，從而讓學生感覺到我國在不斷發展壯大;給學生講授社會主要矛盾轉變知識時，可以采用“互聯網+”教學方法，給學生提出問題“現在我們的美好生活需要什么”，從而讓學生理解社會主要矛盾的轉變。因此，多種教學方法能促進《毛概課》教學工作更好地開展，激發了學生學習的興趣，使學生積極參與到教學中去，從而取得更好地教學效果。

同時，在進行教學方法創新過程中，不僅要遵循教學一般規律，也要遵循其本身特有的教學規律，從而進行《毛概課》教學方法創新，使《毛概課》教學變得更加科學有效。要注重發揮創新教學方法的重要作用，豐富教學成果，并根據實際情況并教學方法進行不斷完善，從而使教學方法發揮出最大的作用。

三、結語

綜上所述，高校必須要充分利用好《毛概課》這一思想政治教學的重要陣地，不斷創新教學方法，提高教師的教學水平，進一步完善課程教學內容，充分調動學生的學習積極性，使思政課程真正“活起來”“動起來”“實起來”，從而促進大學生思想道德水平的不斷提升，從而達到發揮思政教育，實現立德樹人的目標。

參考文獻：

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課題項目：課題名稱：唐山幼兒師范高等專科學校德育體系構建的研究;課題來源：河北省規劃辦一般資助課題;課題編號：1903070。