音樂課堂中的“幼小銜接”探析

肖瑤

【摘? ?要】? 從20世紀末以來，關于“幼小銜接”的問題接踵不斷，受到了許多教育界人士的關注，并且教育部門也一直在探索解決這一問題的有效方法，但是“幼小銜接”及相關問題至今還未解決。在當前小學一年級音樂課堂上，有很多學生也會由于不適應而產生各種各樣的情況，有些情況看似微小卻影響著學生的未來發展和性格的培養。為了早日尋找有效解決這些問題的方法，本文簡要分析了產生的問題及其原因，并提出了一些應對策略。

【關鍵詞】? 幼小銜接;音樂課堂;教學方法;探究

兩個相鄰學習階段的銜接一直是教育的重中之重，由于兩個學習階段中的不同要求，比如，學習方法的改變、學習內容難度加深、學習的范圍更廣、學習的節奏加快等方面，有很多學生在進入下一學習階段的前期都是難以適應的，這種不適應感會給學生帶來焦灼、不安等不良情緒，更嚴重的還會影響學習。在課堂學習方面，不管是教師還是家長都會把學習的重點放在主課上，而忽視了藝術的培養。其實，音樂教學對于培養學生的感受、聽覺、想象等多方面能力都有積極作用，這是其他學科無法代替的。

一、產生問題及原因分析

在每年開學的時候，尤其是在年級交替中都會發現一種現象，在上課之前很多學生處于一種十分亢奮的狀態，這是由于他們對陌生環境而產生的新鮮感，這種新鮮感會由于時間的推移而逐漸消失。剛剛進入一年級的學生上音樂課時的狀態仍然保持著在幼兒園上學時的狀態，有的學生在上課時忽略老師的存在，在課堂上隨便走動、跑來跑去;有的學生直接趴在桌子上打瞌睡;有的學生靜靜地坐在課堂的一角，不跟老師、同學交流等等，這些情況看似無足輕重，其實都是由于新生的不適應感帶來的。他們剛剛從幼兒園的生活節奏中抽離出來進入小學生活，成為一名小學新生，面對全新的學習環境以及生活節奏的變化難免會產生不適應的情況。這時就需要教師和家長的幫助，通過教師和家長的共同引導，漸漸消除這種不適應感，幫助他們更好地進入小學生活。因此，在學校中，音樂教師要貫徹落實“幼小銜接”的工作，通過不停的教學實踐，真正有效解決“幼小銜接”工作中所出現的問題。

二、有效教學方法探究

剛入學的一年級新生大多數都不是來自同一個幼兒園，音樂教師可能不了解他們學習音樂的方式和習慣。如果音樂教師剛入學就用嚴苛的方式對待學生，他們可能難以接受，甚至有可能對學習音樂產生陰影。因此，教師在教學時要深刻認清該年齡階段學生的心理特點，多采用與之相對應的教學方法。

1.充分利用教師親和力。幼兒園的音樂學習大多數都是綜合活動下的音樂教學，在這樣的課堂教學中，音樂并不是教學的重點。所以，學生對于老師的第一印象十分重要。在小學第一節音樂課上，音樂教師要獲得學生的好感，要讓學生充分感受到老師是可以信任的，并且讓學生感到老師是親切的。以《小青蛙回家》一課教學為例，這首兒歌節奏歡快，旋律簡單，學生易學。在上課時，教師可以讓學生先聽兩遍歌曲，熟悉音律，然后再讓學生完整地跟唱幾遍，在跟唱的過程中，去體會小青蛙的情緒變化并通過歌聲表現出來。教師在這時要觀察表現突出的學生，對他們予以及時表揚，引導其他學生以這位同學為榜樣向他學習，對于表現不好的學生也要及時予以批評和鼓勵。在評價的同時注意語氣，要做到溫和親切、張弛有度。在做完以上工作之后，還可以讓學生根據音樂重新填詞，在完成之后讓學生互相交流、探討，激發他們的音樂創作靈感。

2.合理運用玩和做。年齡較小的學生，無論是課上還是課下都比較貪玩，剛入學的前幾周課程他們仍然會處在一種新鮮感中，音樂教師要充分利用學生的這種新鮮感，使用親和力去平復學生的情緒。同時，這個年齡階段的孩子還具有很強的好勝心，學生在學習音樂的過程中有好勝心是好事。這里說的“玩”并不是真的“玩”，指的是課堂教學活動。那么學生在音樂課堂中“玩”什么呢？玩模仿。學生經過幼兒園幾年的音樂學習，已經具備了對音樂的一些感受，如果在這時加強他們的節奏感培養，那么就會為他們的音樂學習提供很大的幫助。打擊樂器的節奏感較強，并且相對于其他樂器來說學習起來較為簡單，小學生也容易上手。在幼兒園的音樂課堂上大多都采用多媒體教學的方式進行音樂教學，因此有很多學生都沒有接觸過打擊樂器。把樂器帶入音樂課堂，讓學生動手敲一敲、打一打。這可以加強他們對節奏的學習，又可以讓他們產生學習音樂的興趣。那么“做”什么呢？學生年齡小，貪玩、好動，喜歡表現。因此在音樂課堂上，教師可以讓學生隨著音樂做律動，動作設計不用太難，有節奏感、動作簡單、順暢即可。

3.充分思考，善于聆聽。讓一年級的小學生靜下心來聽音樂并不是難事，最有效的方法就是讓他們邊聽音樂邊思考。在學習每一首歌曲前，教師要設計好教學情境，提出問題，引發學生思考。以歌曲《獅王進行曲》教學為例，音樂老師在教這首歌時，可以先給學生演示獅子的動作，讓學生猜測老師在模仿什么？學生們答“獅子”。接著老師再向學生提出幾個問題，比如，哪一段音樂是描繪大獅王的？哪一段是描寫小獅王的？奇妙樹是什么樣子的等等。然后再給學生播放歌曲。通過這樣的教學方法，學生就能夠把注意力放在歌曲上，努力尋找歌曲中的答案，有利于學生養成音樂學習習慣。

綜上所述，“幼小銜接”工作十分復雜，難度也比較大。在完成教學任務的過程中需要教師不斷探索、嘗試。教師要善于發現學生的改變，觀察他們的微小變化，并以這些為基礎，改進教學方案，制定教學計劃。只要找到合適的方法，就一定可以解決好新生在各個方面的問題，幫助他們培養音樂素養，讓他們能夠更加健康、快樂地成長。

【參考文獻】

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