核心素養背景下高中物理規律課教學的有效性研究

白向陽

摘? 要：從物理核心素養的背景來看，針對優化規律課相關的設計思路，需要以學生的認知發展路線為中心。教師在教學實踐過程中，始終都要應用探究式的教學方法，以保證學生的主體地位，尤其是要引導學生從整體化的角度來針對相關的規律進行主要探究，深刻理解物理定理的本質。我們將以機械能守恒定律為例，來展開相關的實驗探究，希望能夠通過教學策略的提出，進一步的培養當前學生的思維能力和物理核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中物理;規律課;教學要點

新課標當中所提出的三維課程目標提煉與升華是物理核心素養的內容，物理核心素養所指的就是在學生進行物理學科的學習過程中，逐步形成的適應其個人終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。在經過物理學習之后，內化到日常學習生活當中的品格特性，構成了學生的科學素養。

一、有效策略

（一）切合認知規律

無論教師在針對每一節課來進行構思與處理，都要實現全面把控自己所授課學生的認知基礎，在全面掌握學生的認知情況的前提要素之下，針對教材當中所存在的不合理之處做好大膽的變化與調整。只有做到上述內容，才可以設計出真正的符合學生思維的教學內容，從認知發展理論來看，認知能力的提升需要經歷多個階段，對于一個新的知識點的學習，學生往往感到陌生接受起來具有困難是一定的，如果教師能夠尋找到舊知識與新知識之間的關系，就能夠達到事半功倍的效果，進一步的激發學生的學習積極性。……