淺談后疫情時代的學校“五育”并舉

陳晶

【摘要】后疫情時代，教育發展已進入新的綜合改革階段，廣大教育工作者，特別是中小學校長，必須與時俱進，認清教育發展大勢，緊跟“國家思維”，從國情出發、從校情出發，以問題為導向，以““五育””培育核心，促進學生全面發展。本文以東莞市大朗鎮校長競聘學校考察調研為例，探討后疫情時代的學校“五育”并舉。

【關鍵詞】后疫情時代;“五育”并舉;校長

2020年是一個特殊的年份。這一年，不僅是決勝全面建設小康社會，決戰脫貧攻堅之年，也是“十三五”規劃的收官之年。在大朗鎮黨委、政府的強力推動下，我鎮教育規模實現跨越式的發展，成功解決了辦學的硬件條件。而基礎教育高素質的發展，除了破解辦學條件問題外，還需要解決學生教育發展的核心問題。根據鎮教育管理中心進行的校長競聘中的外校學校調研考察，結合自己的思考，現把對后疫情時代學校教育的理解，闡述如下。

一、學校教育面臨的形勢和發展狀態

2020年，一場突如其來的疫情，改變了學校教育教學的方式。在上級強有力的領導下，我們把疫情防控舉措改變為改革教育的契機，大規模的線上教學實踐，加快了教育現代化的迅速普及。疫情告訴我們，教育的最大挑戰，不是如何增長知識，而是如何應對未來的不確定性，不是確保孩子永遠遠離問題和風險，而是如何教會他們面對危險，解決問題。自主學習能力、自我管理能力、思辨探究能力、創新創造能力、團隊協作能力，這些更具長線的價值。這就需要校長擇高處立、打開視野、敞亮內心、才能超越管理做教育。

我所調研的Y小學是一所百年老校。學校雖幾度易址，數度更名，多村聯合，但學校對教育的崇高追求，對培養時代接班人的堅定目標，卻從未曾改變。學校目前有21個教學班，學生1032人，教師54人。學校環境優美，設施設備先進，符合現代化辦學的要求。經過多年的發展，在學科特色、教師發展和學校文化等方面存在著發展優勢。

然而，Y小學在學校發展仍然存在著難題，一方面是學生來源將更加廣泛，文化整合將更加復雜;另一方面是后疫情時代的“五育”發展，該如何調整優化和提升。

二、學生發展“五育”并舉

在全國教育大會上，習近平總書記總結了推進國家改革發展的“九個堅持”，對當今和今后一個時期的教育作出了重大部署，為加快教育現代化建設，建設教育強國，辦好人民滿意的教育提供了根本的遵循。這“九個堅持”深刻地回答了培養什么樣的人，怎樣培養和為誰培養這一根本性問題。德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面促進素質教育，是實現學校發展目標的重要途徑。

1.后疫情時代的學校德育

落實立德樹人的根本任務，關鍵回答好“培養什么人”這一教育首要問題。這場疫情所展現出了人性的真善美和假惡丑，身處危機的學生們，憑借現代信息的手段，真真切切地感受到人性的復雜性的同時，還面臨和經歷著諸多道德的選擇和人性的考驗。這成為學校教育，尤其是德育工作需要高度關注的重要問題和現實問題。Y小學在孝親教育、愛家愛國教育方面都落實得很不錯，這在學校的辦學目標、理念和學校文化中都有所體現。新時代，Y小學要大力開展生命教育、理想信念、社會主義核心價值觀、中華傳統文化、生態文明和心理健康教育，打好中國底色，植入紅色基因。把德育工作擺在更加突出的位置，不斷優化育人內容，創新育人模式，構建長效機制，努力培養堪當民族復興大任的時代接班人。

2.培育學生核心素養

在培育學生核心素養方面，除了嚴格按照國家課程要求組織實施教學，確保學生達到國家規定的學業質量標準外，還應著力培養學生的認知能力，促進思維發展，激發創新創造力。在調研中，Y小學校長談到這樣一個問題：學校大部分教師的專業能力都不錯，如數學學科有兩位獲得省級賽課和說課的一等獎，一位老師獲得市未來課程設計一等獎，語文學科的海量閱讀評為市教育成果一等獎，各學科論文和其他競賽都佳績累累，但學校的教學質量卻還是達不到期望的標準。我想，這個問題歸根到底，還是要從課堂教學上找原因。學校和教師要契合學生的認知能力、精神需求，構建“深度學習”課堂，深度學習的案件是真正落實以學生為主體的課堂教學，把準教學的核心內容，創新學習方式，課堂教與學的方式改變了，教學質量才能從根本上得到提高。今后，可以運用多個學科交叉和滲透相結合的方式、知和行統一相結合的方式、課內與課外實踐相結合的方式，探索嘗試構建新的學習模式，培育學生的核心素養。同時，結合學校的文化育人、實踐活動、網絡資源平臺及新媒體等多種教學手段，從多角度、多形式、多方位學習活動，推進高質量素質教育。

3.促進學生健康發展

Y小學堅持實施體育固本行動，關注學生的身體健康，從這幾年學校體育學科師生取得的成績可以很好的體現（市體育學科帶頭人有2人）。但這還遠遠不夠，后疫情時代，校長要把“健康第一”放在學校工作的重要位置，關注點在于：加強體質健康促進，提高學生身體健康素養;加強健康教育課程，提高學生衛生健康水平的提升;加強心理健康的調適，積極重建學生的心理健康秩序等。Y小學要繼續發揚體育學科優勢，拓寬思路，充分與大課間進行大體育項目整合優化，沿著“趣味性、健美性、實用性、安全性”的目標構建快樂體育課程，共同促進學生的健康發展。

4.塑造學生藝術人生

Y小學實施美育提升行動，嚴格落實音樂、美術等課程，廣泛開展校園藝術活動，并積極結合社團活動，幫助學生學會1-2藝術技能。接下來還可以加強硬筆書法教學，完善評價機制，使得學生能寫好一手規范字。鼓勵教師組建特色藝術社團，開展校內藝術展演，搭建學生藝術展示的平臺，推薦藝術尖子生參加各級各類的比賽，完善學校藝術特長學生的激勵評比機制，多措并舉，挖掘學生的藝術潛能，提高學生的藝術素養。

5.推進勞動教育課程建設

“把勞動教育納入到人才培養全過程，貫穿家庭、學校和社會各方面，與德育、智育、體育和美育相融合。”這是《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出的明確要求。Y小學在學生勞動教育方面，還可以大做文章，把勞動教育與綜合實踐課程相結合，從目標定位、內容體系、實施途徑、落實方式和保障機制這些方面進行系統設計和整體規劃，形成新勞動教育課程。例如，在家的勞動教育可以設計《1-6年級家務勞動建議》，結合學生年齡特點、能力范圍、涵蓋日常所需，通過制定自評和家長評價等措施去落實;在學校的勞動教育，除了建立班級的勞動衛生要求外，還可以積極利用學校的空間，開辟種植基地，讓學生體驗耕種的快樂、勞動的快樂，從而形成全員、全方位、全過程的勞動教育新格局。

相信，堅持中國特色社會主義教育發展道路，Y小學定能乘風破浪，毅勇前行，守望幸福家園，創造更美好的未來。

參考文獻：

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[2]洪霞.以禮潤生“五育”并舉 走特色德育發展之路[J].基礎教育論壇，2012（12）.