小學班主任班級管理的創新實踐與思考

鐘冬紅

【摘要】經過教育制度的不斷改革和深化，我國的現代化教育建設取得了顯著的成效，教育評價機制也得到了完善和優化。小學是學生學習的基礎階段，離不開班主任的悉心管理和指導。作為班主任，在學校里與學生接觸的時間和機會最多，其班級管理的質量將影響著學生的健康成長和智力發展。本文探討了小學班主任的班級管理，提出了科學的建議和措施，并提供指導班級管理的方法和創新實踐。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;創新措施

小學是學生身心發展的關鍵時期。班主任作為班級的主要負責人和具體組織者，其管理模式對學生學習的發展有著至關重要的影響。目前，我國的基礎教育體系仍處于不斷改革和完善中。在這種情況下，小學班主任的班級管理需要實現有效的創新和實踐，通過良好的班級管理對小學生的思想意識、行為習慣、學習態度等方面實施有效的培養和鍛煉，才能進一步提高小學生的綜合素養能力，以實現新課程改革提出的促進學生全面發展的教學目標。在班級管理的創新實踐中，班主任具體可以從以下幾方面來實施。

一、提升自身的管理觀念

在小學，仍有一些班主任，自身沒有意識到終身學習的重要性，從而導致了他們自己的課堂沒有新穎的管理方式和有效管理班級的理念，這種現象在偏遠的農村地區尤為明顯。特別是一些老教師不跟隨教育改革的步伐，而繼續學習有關教育的最新知識。在班級管理中，用自己的方法管理了幾十年了也不變。沒有管理班級的創新性，缺乏班級管理知識和技能，也缺乏主動學習的意識。因此，作為新時代的小學班主任，應當與時俱進，樹立終身學習的緊迫感和責任感，不斷掌握班級管理的新方法，才能推動自身的班級管理水平再上新臺階。

二、結合學生的優點教育學生

班主任作為一個班級的管理者，想要管理好班級，創建優秀的班集體，就要不斷地發現學生的優點，引導學生向好的方面發展，才能達到育人的最終目的。班主任根據每個人的性格特點類型，進行個性化指導，幫助他們成長。學生的性格大致可分為四類：膽汁質、多血質、粘液質與抑郁質。膽汁質的學生喜歡幫助人和直率，但他們沖動而不考慮周全;多血質的學生積極主動，易于接受，但他們穩定性不好。例如，六年級（1）班有一個學生，他有很多不良習慣，集中表現在以下幾個方面：不遵守課堂紀律，隨時做自己想做的，不僅僅是小動作，如果課堂老師不在，他還會挑釁別的學生，課堂就是他的世界;閑暇時也喜歡做“惡作劇”，帶著小動物，嚇哭女同學也不在乎，甚至哈哈大笑。科任老師都拿他沒辦法。班主任通過觀察，發現這個學生對班上的事情比較熱心，于是任命他為班級勞動委員。通常情況下，還可以要求他幫助老師做一些事情，培養他的責任感，并經常囑咐他遵守學校的規章制度，并維護班級的榮譽。負責班級的管理后，他開始變了。他主動購買了一本《小學英語語法與詞匯2000題》來學習，如果里面有不會做的題目，他會與其他學生討論。經過班主任的精心指導，他用在學習上的時間明顯多了，而用于調皮的時間就少了。經過一個學期的努力，他的成績有了較大的提高。以此說明通過結合學生的優點去教育、指導學生，能夠讓他們向好的方向進步，有利于創建一個良好的班級學習氛圍。

三、從培養學生的習慣入手

在小學階段，培養學生養成良好的行為習慣，對他們未來的發展有重要的意義。良好的習慣有利于提高學生的學習意識，促使他們的學習成績得到提升，成為新時代需要的人才，成為對社會有貢獻的人。良好的學習習慣，是學生肯定自己的一種方式，是持之以恒、從小事做起、不斷強化訓練的結果，是養成良好的學習性格的前提，對學生以后的成長與發展都有所受益。而不良的行為習慣會引起學生的行為偏差，嚴重的結果會影響學生一生的發展。因此，培養學生良好的行為習慣是班主任的首要任務，也是素質教育的根本要求。例如，在新學期的第一天，班主任不妨集合所有科任老師提前打掃教室，給學生們一個干凈的學習環境。當學生進入教室時，他們會感覺教室整潔有序，學生們當然會安靜地坐在座位上，在今后的學習生活中，他們都會主動地保持教室的清潔。相反，如果老師沒有提前做好相關準備工作，一旦學生進入教室，桌子和椅子處于一團糟，到處都是廢紙的狀態，那在今后他們可能也不能保持潔凈的教室。

四、結合社會的發展趨勢開展班級管理

隨著經濟和科技的快速發展，社會生活的環境已發生了巨大的變化，特別是在網絡發達的時代，信息得到快速、廣泛的傳播，小學生能夠接觸到更多的信息，對世界的認識能力也得到一定的增強。小學班主任在開展班級管理工作的過程中，要充分考慮現實因素對小學生成長和發展產生的影響，結合小學生的實際情況，創新班級管理措施，從而達到有效優化班級管理效果。聯系社會發展趨勢開展小學班級管理工作，這不僅對促進小學生成長發展具有積極的作用，還能為小學生走進社會后，適應越來越激烈的社會競爭奠定良好的基礎。例如，為了能夠培養小學生良好的競爭心態，培養小學生公平競爭意識，班主任可以通過讓學生競選班干部的方法，在班級管理過程中讓小學生感受到競爭意識，同時也能夠有效培養小學生的公平競爭意識。因此，在班級管理工作中融入社會發展的實際情況是非常有必要的，也符合現代教育理念的要求，同時也能夠顯著優化班級管理效果。

五、營造良好的學習氛圍

六年級作為小學中的最高年級，是畢業班級，也是學校的窗口，應該成為其他年級的學習榜樣。良好的氛圍和明確的目標定位是班級管理的重要內容，班主任的管理工作始終是建立積極的文明班級。目標是改善這些學生的基礎知識并創造一個良好的學習環境。良好的學習氛圍，可以培養學生積極學習的心態、讓學生的學習情緒更加高漲。一個班級有良好的學習氛圍，那么每一個學生都會受到感染，感受到競爭的壓力，從而更加努力地學習，有利于學生的學習與成長，對學生個性的培養及良好行為習慣的養成起著十分重要的教育作用。例如，一些學生經常因成績不佳而受到家長或科任老師的批評，他們的自信心會受到挫敗。如果老師不能及時指導他們，他們會認為他們一文不值，被拋棄。這樣，就不可能養成集體與同學分享好與壞的集體思維。

綜上所述，班級管理需要班主任不斷思考與實踐，學會創新型、有效的管理班級，才能給學生的學習成長帶來重要的促進作用。目前的社會環境變得越來越復雜，在信息發達的時代，小學生的成長認識規律也發生了一定的變化。班主任必須要結合實際情況，跟隨新課改理論的腳步并以此為指導，持之以恒、精準發力做好班級管理工作，為我國教育改革工作的有效開展及小學生的健康成長、全面發展提供堅強的保障。

參考文獻：

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