高校思想政治課教學的美育滲透策略研究

陳娟

摘 要：高校思想政治課教學中理應貫穿“美育”的教學理念，這是對大學生進行德育的基礎，在思想政治課教學中融入美育教學技巧，鼓勵學生踐行美育理念，將美融入與社會主義核心價值觀教育中。

關鍵詞：美育 思想政治課 高校

美育是關乎民族進步和社會主義現代化的重要命題，教育部對高校美育的發展，提出了更高的要求，也是高教改革的重要任務。美育在我們社會主義教育事業中的重要作用是立德樹人、塑造靈魂，是黨的事業不和或缺的一部分，彰顯了對民族文化的自信。通過美育弘揚中華民族的美的優秀文化傳統，對于教化社會風氣，提高人的基本素質有著至關重要的作用。作為培養社會主義合格接班人的重要陣地，高校更是要把符合社會主義核心價值觀的美育融入到思想政治課堂中去，在傳授專業知識的過程中，更應注重學生對真善美的認識，提高大學生的綜合素質。對學生情感和美育的認知教育能夠幫助他們無論是在校還是走向社會，面對魚龍混雜的價值觀念時始終堅守社會主義核心價值觀，永葆初心，知榮辱，辨美丑，傳承美的優秀傳統。

一、高校思想政治課美育現狀分析

（一）高校思想政治課教學缺少美育意識

無論是高校教師還是在校大學生對于美育和思想政治教育的融合都缺少正面的認識，甚至有部分高校生認為思想政治教育和美育沒有任何關系，這反映出了當前的高校思想政治教育中缺乏美育因素和美育意識。總體上講，當代大學生還缺乏自覺的審美意識，只是被動地接受學校開設的思政教育課程，審美需要未被充分滿足的情形下只能接受被動的解決方式。伴隨思政美育工作的快速推進，一些教師面臨著思政美育知識儲備不足、思政美育意識尚待提升、思政美育教育能力亟待提高的問題。高校思政教師在授課中，并沒有注重美育思政這一環節要求，多圍繞專業知識的傳授開展教學。部分教師還沒有破除只需精通本專業業務和理論知識的傳統觀念，對于思政美育的重要性認識不足。即使在課下的思想政治教育實踐課活動中，也主要是圍繞對學生的專業知識、品德培養以及對學生的思想政治素養的提升等展開，美育的內容幾乎很少涉及，美育在教育體系中的存在感弱，學生和老師針對美的意識沒有完全激發出來。

（二）高校思想政治課教學缺少美育內容

目前多數高校思想政治教育課主要是通過課堂教學的方式進行，教授內容多為理論知識、時事政治和道德教育等，這種通過說教的形式向學生灌輸思想政治教育理論知識的方式不僅不能激發學生對思想政治教育學習的興趣和關注，反而會使學生感到思想政治教育課枯燥無趣，感受不到美，更達不到美育的目的。思想政治教育課程目前主要是通過公開課的線下教學展開的，多為大班制教學，教師難以依據學生的個性特點和需求展開針對性教學，很難做到和學生進行有針對性的交流和溝通，所以思想政治教育課程的教學效果往往不夠理想。美育需要激發學生的學習熱情，學習感悟，需要師生之間、同學之間的充分的交流，更需要實踐教育，親身感悟，所以傳統的教學方式不利于美育的積極開展。高校美育實踐一般是通過社團開展，活動內容職能化問題突出，也不能充分為在校生提供有效的美育實施路徑和平臺。

二、構建高效的“課上”與“課下”相結合的美育教育模式

（一）完善美育課程體系

高校思想政治課要實現美育目標，首先應在美育和德育之間做出區分，深刻把握美育的內涵和要素構成及意義。以往高校在課程思政方面的工作比較積極有效，但是很多高校是把課程思政理解為專業性和德育的結合，并未強調美育，美育是關乎人的素質，塑造人的靈魂的教育科學，應當加強美育融入高校思政課程中的力度，提高對美育的重要性的充分認識。高校可以在開設傳統思政課程的同時開設美育基礎課程，并以公修課的形式開展到基礎通識教育中，并將一些趣味性、新穎性的課程以選修課的形式開設，使與美育關聯的大類課程成為大學的必修課，也可以定期舉辦美育方面的知識講座等。

（二）提升思政課教師審美素養

思政課教師需要不斷提升自身的審美理論水平和審美實踐能力，將專業素養與審美素養結合起來，才能在思政課中充分發揮審美教育的育人功效，打造和而不同的課堂。思政課教師首先要強化自身專業知識和理論功底，這是把美育融入思政課的基礎。其次，思政課教師要認真閱讀美學、美育學、藝術概論等美育方面的書籍，并撰寫讀書筆記來強化認知。積極參加涉及審美教育的學術論壇、學術交流、講座等，開闊眼界，提高美育感悟力和思維能力，并在實踐中積極參加社會活動，發現感悟美。

（三）豐富思想政治教育的美育教學內容

首先，應該充分發揮團委、學工會、大學生社團的作用，開設美育社團，圍繞社會主義核心價值觀，可以組織讀書會、中外名著鑒賞會、手工作品展、攝影展、詩歌朗誦比賽、話劇等活動，既豐富了生活，又陶冶了情操，進行了美育。習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”思政課教師應將美育元素適應性地融入教學中去，根據課程特點，選擇與之相適應的美育元素，利用視頻、圖片、聲音等現代教學手段增強課堂感染力、吸引力，根據課程特點和具體教學內容合理、自然地對學生進行美育，引起共鳴。比如在講到新民主主義革命時可以安排學生看《辛亥革命》《建黨偉業》等電影，激發學生的愛國精神，講資本主義生產關系的實質時可以聯系實際對比社會主義生產關系，認識社會主義的優越性等，觀看《輝煌中國》，感受大美中國等，推薦優秀書籍、經典電影、優美的樂曲等，讓學生充分接觸到藝術美，尊重學生的主體性，把學習主動權交給學生，讓學生學會發現美、認知美、感受美，進而創造美。更為重要的是不要把美育教學拘泥于課堂、拘泥于校園之中，要走出去，不僅要體會校園的美，更要發現社會的美，組織、鼓勵學生多參加一些公益類型的美育活動，比如去探望幫助失獨老人，為養老院的老人進行文藝表演，幫助孤兒院開展社會捐贈活動等，鼓勵學生以志愿者的身份參加到各個行業中，接觸社會，以觸動大學生的情感，培養大學生的愛心、責任感、社會感。

美育與高校思政課的有效融合，不是一個短期就能完成的任務，而是一個逐步推進，不斷深化的過程，需要一定的制度作保障，也要有基礎理論研究成果做支撐。隨著時代的變化，美育的模式、內容都會發生變化，需要知行合一，在實踐中不斷探索和發展符合社會主義核心價值觀的高校思政課美育教學模式。

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