中職計算機教學存在的問題及對策探析

謝輝

摘 要：中職院校的任務是為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，而計算機教學能夠幫助學生更好地適應社會的發(fā)展，從而實現(xiàn)就業(yè)。當前的中職計算機教學仍然存在很多問題，如學生學習興趣不高、教學內(nèi)容相對滯后、教學評價過于單一等。為提高計算機教學效果，教師應明確教學目標，注重因材施教，轉(zhuǎn)變教學模式，及時更新教學內(nèi)容，對學生進行多方面評價。

關鍵詞：中職;計算機教學;問題;對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0084-02

中職教育在我國教育體系中扮演著重要角色，能夠為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)、實踐型的技術(shù)人才。為了讓中職院校學生在畢業(yè)后順利適應工作崗位，中職院校開設了計算機課程。傳統(tǒng)計算機教學存在一些問題，中職院校應對計算機教學模式進行創(chuàng)新，讓學生對計算機知識有更深刻的理解，使學生掌握更多的計算機技術(shù)，讓他們在畢業(yè)后快速就業(yè)，更快適應工作環(huán)境。本文對中職院校計算機教學存在的問題、形成原因及對策進行分析。

一、中職院校計算機教學存在的問題分析

（1）學生學習興趣不高。為了給社會提供更多的技術(shù)型人才，中職院校逐漸擴大招生規(guī)模，雖然能讓更多的學生進入中職院校學習，但是也造成入學門檻降低。有的學生雖然懂得如何使用計算機，但是對于一些基礎知識并不了解，沒有在學習中確立學習目標，造成無法將全部精力投入到學習中，在課堂學習中注意力也不集中，最終和其他學生差距越來越大，時間一長就會對計算機學習喪失興趣。（2）教學內(nèi)容相對滯后。計算機技術(shù)更新速度很快，因此學生在學習時也要與時俱進，這樣才能掌握最前沿的專業(yè)知識，使自身具備良好的計算機水平，滿足企業(yè)對于人才的實際需求。教師在進行計算機授課時一般是以教材為主，但是這樣的教學模式和教學內(nèi)容顯得過于死板。單純依靠教材進行授課，容易造成學生掌握的知識一直處于落后狀態(tài)，還會造成所學內(nèi)容缺少先進性和前沿性。這樣滯后的學習內(nèi)容難以吸引學生，所進行的教學活動也無法滿足學生對于知識的渴求。（3）教學評價過于單一。學生在進行計算機學習時，除了要掌握相關理論知識外，還要懂得實踐操作。但受到傳統(tǒng)觀念影響，中職院校在進行計算機教學時還是以考試成績作為評價學生的主要方式，而且上機考試和筆試內(nèi)容比較固定，無法真正檢驗學生的實踐水平。這種評價方式過于單一，對于學生的綜合評價并不客觀，難以提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、計算機教學障礙的形成原因分析

（1）學生素質(zhì)不高。雖然中職院校在不斷擴大招生規(guī)模，中職學生的數(shù)量在不斷增加，但學生的水平卻參差不齊。部分學生沒有學習目標，而且學習態(tài)度較差，缺少主觀能動性，抱有“混文憑”的心態(tài)，這也在校內(nèi)形成了不良風氣。部分學生過度沉迷于網(wǎng)絡游戲，認為計算機課程等同于玩游戲、聊天，沒有進行系統(tǒng)性學習，這也是亟須解決的問題。（2）學生學習負擔增加。在剛?cè)胄r，部分學生難以適應中職院校的學習，這是因為在中職院校除了有基礎課程學習外，還有一些較難的專業(yè)課學習任務。學生很難在短時間內(nèi)適應學習環(huán)境的變化，并同時進行多門新課程的學習，學習壓力較大，學習效果也不好。（3）計算機教學內(nèi)容相對抽象。在傳統(tǒng)計算機課堂上，雖然學生也能夠接觸到一些概念，但是這些概念都能通過教師生動形象的語言進行表達，或者通過實驗進行展示，達到讓學生深化理解的目的。但是計算機這門學科中的概念都很抽象，如中央處理器、二進制等，學生摸不到也看不到，因此在學習時就會存在各種疑惑，記憶和掌握也存在很大困難。（4）計算機教學對學生的思維能力要求較高。在傳統(tǒng)教學模式下，教師通常會將習題進行歸納總結(jié)，并形成固定的解題模式，導致學生在學習過程中思想逐漸僵化。但是計算機學習需要學生能夠觸類旁通，可以對問題進行深入分析，還要求學生有一定的探索精神，不但要做一個思考者，還要做一個實踐者，這讓部分學生難以適應。

三、中職院校計算機專業(yè)教學問題的解決策略

（1）明確教學目標。在計算機教學中，教師要明確教學目標，對教學結(jié)果進行預估，確保課堂教學質(zhì)量。現(xiàn)階段，社會非常需要具備計算機技術(shù)的相關人才。因此，為了讓學生能夠滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求，教師要結(jié)合計算機專業(yè)特點，以學生實際情況為出發(fā)點，制定更有針對性的教學目標，從而實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，為社會輸送更多專業(yè)人才。（2）注重因材施教。中職院校的學生學習基礎相對薄弱，因此教師在開展教學活動的過程中要明確不同學生間存在的差異，充分肯定他們的個性發(fā)展，從而對學生進行正確的引導，使學生能夠樹立正確的學習觀。教師還要對學生的基礎知識掌握情況有所了解，然后根據(jù)學生的差異因材施教，給學生布置一些與其實際水平相符的任務，讓學生能夠在完成任務的過程中提高計算機水平，幫助他們樹立學習信心。（3）轉(zhuǎn)變教學模式。教師在進行教學前要對市場情況進行調(diào)查，要掌握目前市場對于人才需求的實際標準，只有這樣才能讓人才培養(yǎng)計劃更加科學。教師要明確學生的課堂主體地位，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極探索計算機知識。教師應既注重理論也注重實踐，不但要讓學生學會學習，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這樣才能提高學生的綜合素養(yǎng)。（4）及時更新教學內(nèi)容。教師可以借助書籍或者上網(wǎng)查詢相關教學資源，對目前最前沿的計算機知識進行學習，并將這些前沿知識傳授給學生。教師不但要傳授給學生理論知識，還要讓學生形成良好的學習習慣，讓學生不斷更新自己的計算機知識，幫助他們在畢業(yè)后快速適應工作崗位。（5）對學生進行多方面評價。教學評價是為了了解學生的學習情況，并對學習計劃進行適當調(diào)整。計算機是應用性較強的學科，學生不但要掌握基礎知識，還要具備一定的操作能力。所以，對學生的評價也要更加多元化，可以從過程和結(jié)果兩方面進行評價。只有這樣，才能使評價更加客觀，才能夠?qū)W生今后的發(fā)展有所幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校開展計算機教學的目的是讓學生具備一定的計算機基礎，為他們創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，使學生成為技術(shù)型人才。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，對計算機技術(shù)的發(fā)展情況進行全面分析，讓學生能夠掌握最前沿的技術(shù)，還要提高學生的操作能力，對學生進行客觀評價，從而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，滿足企業(yè)對人才的需求。

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