中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)研究

【摘要】中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語思政教育相結(jié)合，不僅滿足時(shí)代發(fā)展需求，還滿足國家發(fā)展需求。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政教育等，不僅有利于豐富大學(xué)生的思想認(rèn)知，還有利于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶大學(xué)生的道德情操，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文筆者就當(dāng)前中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，提出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政的教學(xué)對策，為提升大學(xué)英語思政教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語;思政教學(xué);問題;對策

【作者簡介】張雪（1990-），女，漢族，寧夏醫(yī)科大學(xué)外國語教學(xué)部，助教，英語語言文學(xué)專業(yè)，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)工作。

作為中國優(yōu)秀精神寶庫，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中具有至關(guān)重要的作用，為踐行中國特色社會主義核心價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語思政教學(xué)過程中，有效結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其深入具體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語思政的有效素材與途徑。高校英語教師在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮思政教育的作用，積極融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生正確思想價(jià)值理念的同時(shí)，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)。

一、 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)的重要性

1. 有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的社會主義核心價(jià)值觀。根據(jù)社會要求，每個(gè)中國人都需要具備社會主義核心價(jià)值觀基本道德意識，這樣有利于真正踐行中國特色社會主義核心價(jià)值理念，從而為現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為祖國的未來，民族的希望，課堂是塑造其價(jià)值觀的重要途徑。在日常教學(xué)的過程中，大學(xué)英語滲透思政教育，能夠在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值理念，特別是尊重并敬仰中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族認(rèn)同感，同時(shí)弘揚(yáng)中國特色社會主義精神內(nèi)核，確保學(xué)生能夠真正理解價(jià)值觀內(nèi)容。

2. 有利于大學(xué)生更好地應(yīng)對來自文化多元性的沖擊。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常強(qiáng)大的生命力，可以給予人們非常深刻的啟示，因此，不斷拓展大學(xué)英語思政教育的廣度與深度，勢在必行。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國文化思潮逐漸涌向中國，大學(xué)生正處于思想前沿階段，非常容易受多元文化影響，若是遭受不良思想影響，會致使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值理念。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)，有利于提升學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感，有利于提升個(gè)人道德修養(yǎng)與人文修養(yǎng)，即可在一定程度上有效抵制來自西方的不良思想。此外，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)，有利于提升大學(xué)生的道德信仰，完善大學(xué)生的人格，有助于形成正確的思想價(jià)值理念。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，強(qiáng)調(diào)“修身”“齊家”“治國”“平天下”，只有提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、了解世界的同時(shí)，能夠認(rèn)真汲取中國傳統(tǒng)文化精髓，進(jìn)而提升個(gè)人道德修養(yǎng)與綜合能力，為社會和他人服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值全面健康的發(fā)展。

二、 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)存在的問題

1.大學(xué)生認(rèn)知程度相對較低。中國在發(fā)展過程中，或多或少地受到了多元文化與多元思想的影響;大學(xué)生在成長過程中，互聯(lián)網(wǎng)的開放性與快速發(fā)展，致使學(xué)生有更多的機(jī)會了解甚至推崇多元文化，但是卻忽略了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。如此一來，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識儲備不足，甚至有一部分大學(xué)生片面地認(rèn)為傳統(tǒng)文化已過時(shí)，無法滿足時(shí)代發(fā)展要求，致使大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知度相對較低。此外，部分大學(xué)生存在著嚴(yán)重的崇洋媚外思想，更喜歡過外國節(jié)日，而忽略傳統(tǒng)節(jié)日。久而久之，這就使得高校教師與大學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解較少，致使現(xiàn)代高校英語思政教學(xué)中不能有效地融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.傳統(tǒng)文化踐行效果相對較差。部分高校在踐行傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，雖然認(rèn)識到了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并嘗試將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代大學(xué)英語思政教育巧妙且有效地相結(jié)合，但是在具體的實(shí)施過程中，效果并不盡人意。存在的原因可能有：并未真正考慮到一線教學(xué)的實(shí)際情況;教育教學(xué)方式較為單一;創(chuàng)新力不足等等。大多高校相應(yīng)課程的實(shí)施只是進(jìn)行優(yōu)秀文化的簡單灌輸，而對抽象觀點(diǎn)、概念等的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵解說相對不足，在一定程度上無法充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對性不是很強(qiáng)，致使教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，并未深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亮點(diǎn)，重復(fù)性較大，導(dǎo)致很多大學(xué)生并未真正理解優(yōu)秀文化思想，更無法為實(shí)踐提供有效指導(dǎo)，同時(shí)也影響大學(xué)英語思政教學(xué)效果產(chǎn)生的直接影響。

3. 部分實(shí)施效果僅僅停留于課堂。自提倡課程思政以來，各大高校各個(gè)學(xué)科都在努力挖掘思政元素，雖取得了一定成效，但難免存在“霸王硬上弓”的尷尬，強(qiáng)行將不相關(guān)的思政內(nèi)容加入專業(yè)課教學(xué)，隨之便出現(xiàn)了“課程思政”僅僅停留于課堂的局面，并未深入大學(xué)生的內(nèi)心。作為大學(xué)英語，就知識本身而言，很難融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;但就其主題、內(nèi)容而言，還是有很多素材可以挖掘的。但從目前的實(shí)施效果來看，部分課堂存在“完成思政任務(wù)環(huán)節(jié)”的現(xiàn)象，生搬硬套、蜻蜓點(diǎn)水。例如，關(guān)于“全新開始”的話題，教師只告訴學(xué)生課外讀一讀文言文《勸學(xué)》，便認(rèn)為是思政的融入。即便有深入的引導(dǎo)，目前大學(xué)英語課時(shí)較少，上課頻次低，也使得大學(xué)生將“入心”的較難的英文版中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容拋至九霄云外。

三、 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)的對策

1.有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)至關(guān)重要，運(yùn)用其提升大學(xué)英語思政教育水平與教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才也勢在必行。為了能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想意識與道德理念，只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)，才能夠真正發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

第一，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不僅要注重“潤物細(xì)無聲”的思政內(nèi)容滲透，還需要優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑。例如，在內(nèi)容方面，講到“友誼”主題的時(shí)候，可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中千古傳頌的至交典范“伯牙子期，高山流水”融入其中。這樣不僅可以讓學(xué)生了解“知音”，更能讓學(xué)生明白真正的友誼是什么。在方法路徑方面，教師可以讓學(xué)生課前自行搜集相關(guān)資料進(jìn)行課堂分享、討論、評價(jià)等。這樣一來，大學(xué)生不僅自主掌握了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，而且還深入了解了本單元主題，還可嘗試用英文描述“知音至交”。

第二，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)捕捉信息，更新知識，適時(shí)適量融入傳統(tǒng)文化，并激發(fā)學(xué)生對其內(nèi)涵的理解。例如，今年疫情肆虐全球，中國在應(yīng)對、治療至后期的預(yù)防體現(xiàn)了前所未有的“中國精神”。醫(yī)生、中藥更是戰(zhàn)士中的“戰(zhàn)士”，此時(shí)，教師可以以李時(shí)珍、孫思邈等的故事為引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，借助古今對比，中西方對比，促使學(xué)生能夠真正了解并加固對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

如上所述，明確傳統(tǒng)思政教育偏差，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政教育、英語教學(xué)有效結(jié)合，規(guī)避大學(xué)英語思政教學(xué)的限制性與束縛性，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握其內(nèi)涵，優(yōu)化道德品質(zhì)。

2. 巧妙結(jié)合校園文化與課程教學(xué)。良好的校園文化對培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。在校園文化打造中，首先，教師可以根據(jù)學(xué)校特色營造良好的校園氛圍，提升大學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)。例如，我校作為寧夏地區(qū)唯一一所醫(yī)藥類院校，培養(yǎng)的學(xué)生多是服務(wù)于人民、服務(wù)于家鄉(xiāng)的未來醫(yī)生。此時(shí)，教師可選取古往今來中醫(yī)的發(fā)展、“醫(yī)者仁心”等方面事跡或感人小故事作為《醫(yī)學(xué)英語》的思政素材。在良好氛圍中給予學(xué)生熏陶，促使學(xué)生能夠更加自覺、更加地主動參與至中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生民族認(rèn)同感。此外，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)校園環(huán)境、校園氛圍等引入話題，增加學(xué)生的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語的有效融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感與自信心，增加大學(xué)生的文化認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融合，提升高校大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知度。

3. 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越發(fā)豐富多彩，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)不只局限于課堂，也滲透于大學(xué)生生活的方方面面。因此，大學(xué)英語思政教學(xué)也遍及大學(xué)生日常生活。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，為優(yōu)化大學(xué)英語思政教學(xué)效果，教師就需要根據(jù)課程需要，合理利用官方中英雙語資源，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國日報(bào)等，選取并分配有關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生通過分享、討論所閱讀的內(nèi)容，或者通過翻譯、寫作等方式來了解中國，了解傳統(tǒng)文化，隱性影響學(xué)生的道德意識，從而提升優(yōu)秀品德的踐行。此外，教師還可以選取英語小故事中的傳統(tǒng)文化，作為大學(xué)生每日必練的聽說內(nèi)容，一方面可以提升大學(xué)生自信心，受到傳統(tǒng)文化潛移默化的影響，另一方面可以提高其用英語“講好中國故事”的能力。在整個(gè)過程中，教師都在促使學(xué)生能夠通過英語進(jìn)一步認(rèn)識到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，促使大學(xué)生能夠接受日常生活中的文化熏陶，提升高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而培養(yǎng)高校大學(xué)生正確的思想價(jià)值理念，充分發(fā)揮大學(xué)英語的思政教育作用。

四、 結(jié)語

從目前來看，當(dāng)代高校大學(xué)英語教學(xué)中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政內(nèi)容，不僅有利于培養(yǎng)高校大學(xué)生正確的價(jià)值理念，還有利于高校大學(xué)生更好地抵制多元文化沖擊，提升高校大學(xué)生愛祖國的民族情懷。但是，在高校大學(xué)英語思政教學(xué)過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入效果并不是非常理想，體現(xiàn)在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大學(xué)英語、思政教育的融合并未深入大學(xué)生之心，并未有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等?？傊裕髮W(xué)英語教師需要明確自身肩負(fù)的責(zé)任，提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，甄選有效融入大學(xué)英語課堂教學(xué)的方法與路徑，優(yōu)化特色文化的傳承效果，努力提升大學(xué)英語思政教學(xué)的有效性。

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