高中英語新題型“讀后續寫”高效教學策略探究

摘?要：英語是高中教育重要組成部分，而寫作教學是高中英語教學中的重點和難點。但在目前高中英語寫作中還存在較多問題，最為顯著的問題為閱讀和寫作相脫離，閱讀教學過于注重講解句型、詞匯、段落大意等語言閱讀技巧，寫作則傾向于開頭結尾以及復雜句型等，忽略分析文本內容。然而英語閱讀和寫作教學是互相促進的過程，讀后續寫成為閱讀和寫作教學之間的橋梁。只有不斷引導學生加強讀后續寫訓練，才能保證學生英語綜合技能提高。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;教學實踐

目前英語寫作的現狀是，大多數教師只會讓學生在考試前背誦英語作文模板，并在考試中加以應用，這樣難以增強學生的英語寫作經驗，也無法提高學生的英語寫作技巧，很多學生的英語寫作能力還停留在多年以前。然而，隨著新課程改革和新作文題型的出現，原有寫作教學模式已不能滿足學生的需求。讀后續寫作為一種新的考試題型呈現在學生面前。這是一種把寫作和閱讀結合起來的教學方法。學生通過模仿原文的語言結構來閱讀文本并繼續寫作，這對于學生的英語閱讀和寫作水平提出了更高的要求，在續寫過程中，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力，而不必拘泥于文本的內容。這也有助于培養學生批判性思維。這種方法將語言的輸入和輸出緊密地結合在一起，將語言的模仿和創造性有機地結合在一起，將語言的學習和應用實際地結合起來。這是提高英語寫作水平的好方法。

一、 提醒學生晨讀，注重培養英語思維

讀后續寫作為一種全新的英語表達方式，它對學生的英語思維提出的更高的要求。讀后續寫將閱讀與寫作緊密結合，也將語言的輸入與輸出相結合，如果學生的英語思維不足，在解題中就會花費更多的時間來理解，甚至還會嚴重阻礙學生的英語讀后續寫效率，因此，老師在平時的英語教學過程中還要注重加強學生英語思維的訓練，提醒學生不斷地進行英語晨讀，融入適當的英語語境中學習，只有不斷堅持才能打造良好的英語思維，為英語讀后續寫訓練做好充分的準備。

例如，在高中階段的英語教學過程中，為了促進學生的英語寫作水平，我會特別強調學生要加強英語輸入，只有大量的英語輸入才能加強學生的英語知識積累，促使學生在寫作中更好的表達。為此，我會為學生總結和推薦一些比較有意義的英語句子，包括，Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow.The man who has made up his mind to win will never say “impossible”. Success often depends upon knowing how long it will take to succeed. The greater man is，the more distasteful is praise and flattery to him.激勵學生能夠抽取足夠的時間進行英語晨讀，這樣可以提高學生對于英語詞匯的積累，有效塑造學生的英語思維，另外，教師還可以安排學生在晨讀中認真朗讀和背誦一些經典的英語讀后續寫的素材，引導學生結合自己的寫作風格進行對照，不斷理解和反思，獲取不一樣的英語寫作思路。

二、 傳授讀寫方法，提高學生讀寫技巧

在高中階段的英語讀后續寫教學過程中，經常發現一些學生對于這種寫作方式理解和認識不足，在平時的實踐和練習過程中會出現很多的問題和困惑，針對這些情況，教師在日常教學中要注重根據教學目標來為學生普及更多有效的英語讀后續寫的方法，讓學生快速領悟做題技巧，不斷提升學生的英語讀寫水平，保證學生在英語考試中能夠更好地發揮，有效提高寫作成績。

例如，教師在引導學生進行英語讀后續寫訓練的過程中要提醒學生精讀原文，在有限的時間內獲取材料中的重要信息，有效的確定文章中的線索，在閱讀的過程中要牢牢把握故事的重要人物和時間地點，將整個故事的主線理清，這樣才能準確預測文章中故事的發展或事情的走向，切忌在寫作過程中泛讀文章內容，草率的進行英語續寫。另外，教師在引導學生進行英語讀后續寫練習中要提醒學生學好如何快速的尋找文章的主題句，重點分析文章的句首和句尾，快速確定文章的主旨大意，然后結合文章的整體進行深入分析，還要確定文章中的關鍵詞，懂得巧妙的忽略文章中的無用信息和詞匯，在接下來的續寫過程中還要懂得根據文章中的關鍵詞匯和句式風格進行續寫，保證寫作內容與文章素材的連貫和具體。另外，教師還要注重提醒學生在英語讀后續寫練習中不要列草稿，因為在考試中的時間是比較緊張的，要求學生在平時養成快速解題的習慣，保證學生的解題速度和準確性。

三、 合理選取材料，提高學生學習認知

在平時的英語讀后續寫教學過程中，對于文體知識的準確把握也是十分重要的，要想幫助學生更好地進行英語讀后續寫訓練，教師要注重為學生選取合理的英語續寫材料，這樣才能幫助學生不斷熟悉高考寫作的方向和套路，真正提高學生的英語讀寫水平，保證學生的讀寫成績穩步提升。

例如，在平時的英語讀后續寫教學過程中，所提供的英語材料多數是英語記敘文，為了幫助學生適應英語讀寫訓練的考試模式，教師可以提醒學生在平時要加強英語記敘文的閱讀和續寫訓練，還可以為學生講解更多關于英語記敘文的重要知識，讓學生熟練掌握英語記敘文的閱讀步驟，保證學生能夠深刻體會記敘文的六要素，掌握英語記敘文的描寫順序，能夠熟練的識別順敘、插敘、和倒敘等描寫順序。為了全面提升學生的英語讀寫能力，教師還可以鼓勵學生在課下適當的挑選一些議論方向的英語文章進行閱讀和續寫練習，保證學生能夠適應各種題材的英語讀后續寫方式，全面提升學生的讀寫綜合能力。

四、 創設教學情境，幫助學生積累素材

在高中階段的英語教學過程中教師還要注重為學生創設不同的教學情境，學生在平時的學習過程中壓力比較大，學習任務也比較重，而英語讀后續寫也是一個非常無聊的訓練過程，為了有效提升學生的英語讀后續寫能力，教師還要注重為學生創設相應的教學情境，提高學生的實踐能力，幫助學生積累更多的英語寫作素材。

例如，在平時的英語教學過程中，教師可以推薦學生在平時養成英語課外閱讀的好習慣，要想有效的提升學生的英語讀后續寫水平，就要鼓勵學生加強英語閱讀，這樣可以保證學生的英語閱讀效率不斷增強，提升學生的英語閱讀速度，提高學生的英語閱讀理解能力，對于學生今后的英語讀后續寫練習有著很大的幫助。教師還可以推薦學生一些比較經典的英語文學作品和資料，加強學生的英語文化積累，不斷開拓學生的英語視野。另外，教師在課堂教學過程中還可以結合學生的閱讀情況來進行續寫練習，不斷開發學生的想象力，讓英語讀后續寫更加的有趣，從而幫助學生形成讀后續寫的習慣。

五、 加強讀寫實踐，提升學生寫作經驗

在平時的英語讀后續寫教學過程中，為快速提高學生英語讀后續寫的能力，僅僅依靠為學生講述理論知識是遠遠不夠的，最重要的是要加強學生英語讀后續寫訓練，只有這樣才能引導學生將學習的關于英語讀后續寫的理論知識應用到實踐中去，促使學生積累到更多的英語讀后續寫經驗，保證學生獲得理想的英語讀寫成績。一些學生在平時的學習和練習中可能沒有意識到讀寫訓練的重要性，認為英語讀寫訓練是很難在短時間內提升的，很少有學生主動花費時間來進行讀寫練習，對此，老師可以為學生布置一些適當的教學任務來促進學生實踐練習。

例如，老師在平時的教學過程中可以抽取時間來組織學生進行英語讀后續寫訓練，在課堂上抽取足夠的時間來為學生布置不同類型的英語讀后續寫任務，嚴格按照考試中關于英語讀后續寫的要求進行實踐，引導學生能夠按照規定的時間進行寫作訓練，這樣才能真正發現學生在英語讀后續寫方面存在的問題。另外，老師還可以在課下為學生安排一些英語讀后續寫訓練任務，讓學生在平時的學習過程中能夠抽取足夠的時間來進行練習，也可以鼓勵學生制定適當的英語讀寫訓練計劃，促使學生不斷堅持英語讀后續寫訓練，養成相應的學習習慣，從而不斷提升英語讀后續寫經驗。

六、 優化評價機制，幫助學生快速突破

老師在鼓勵學生進行讀寫訓練的過程中還要注重引導學生及時地進行反饋和總結，不斷優化評價機制，幫助學生分析和總結英語讀后續寫訓練中所遇到的問題，這樣才能幫助學生有效的突破自己的寫作水平。

例如，老師在英語教學過程中可以抽取一定的時間來組織學生進行針對性的讀寫訓練活動，當引導學生順利地完成英語讀后續寫任務之后，教師還要留出足夠的時間來為學生進行點評，這也是教學中的重要環節，教師可以先安排學生之間進行自評和互評，發現并找出各自和對方在英語讀寫訓練中存在的問題，針對這些問題進行分析研究，總結英語讀寫訓練的長處，改進寫作中的錯誤，還可以安排學生針對相關的英語讀寫問題進行激烈的討論，最后老師也可以挑選班級內寫作良好的文章進行分析講解和點評，贊賞和表揚班級內寫作突出的學生，幫助學生找到英語讀后續寫的信心，分析多數學生在英語讀后續寫中存在的問題和不足，幫助學生及時解決讀寫中遇到的問題和困難，促進學生的英語讀寫水平。

綜上所述，在高中階段的英語讀后續寫教學過程中，教師一定要結合現階段的教學目標來為學生制定出適當的英語寫作教學策略，幫助學生提高英語讀后續寫的認識，為學生傳授更多良好的讀后續寫教學方法，充分調動學生的英語讀后續寫積極性，全面提升學生的讀寫效率，保證學生的英語成績。

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作者簡介：尚華磊，山東省東營市，山東省墾利第一中學。