“互聯網+”背景下現代遠程教育存在的問題及對策研究

蔣丹

[摘 ? ?要] 近些年來，隨著互聯網科技的不斷發展，大大地推動了現代遠程教育的快速發展。但是在現代遠程教育發展過程中也存在一些局限性因素，影響和制約了現代遠程教育的效果與水平。目前，很多現代遠程教育機構在網絡課程的設置方面缺乏針對性，網絡教育資源的整合與應用效果并不理想，這些都不利于現代遠程教育更好、更持續的發展。因此，文章主要對“互聯網+”背景下現代遠程教育存在的問題進行研究，并結合現代遠程教育的現狀和問題來提出更具策略性與針對性的解決辦法與措施，助推現代遠程教育效果、質量以及水平的更好提升。

[關鍵詞] 互聯網+;現代遠程教育;問題;策略;研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 088

[中圖分類號] G434 ? [文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）23- 0218- 04

0 ? ? ?引 ? ?言

現如今，隨著科學信息技術、互聯網計算機技術的不斷發展，推動著現代遠程教育的更好發展。現代遠程教育模式具有靈活的學習方式、自由的學習時間，學生的學習不會受到時間與地點的局限與限制，在互聯網上就可以自由的學習與選擇。同時現代遠程教育模式比較適用于在職工作人員、升級深造人員等，能夠促進“工與學”矛盾的更好解決。與此同時，隨著現代遠程教育模式更加廣泛的應用，現代遠程教育模式的一些局限與不足逐漸暴露出來，嚴重影響了現代遠程教育效果與質量的更好提升。很多現代遠程教育機構在設置網絡課程方面缺乏全面性與針對性，在網絡教育資源的選擇與利用上缺乏一定的有效性與科學性，同時很多遠程教育機構的師資力量不足，教育設施陳舊與落后，并且在運用現代遠程教育模式過程中缺乏學校以及教師的監管與服務，這些不利因素都影響和制約了現代遠程教育模式的更好應用，不利于現代遠程教育作用與價值的更好發揮。基于此，通過對現代遠程教育中存在的問題與不足進行全面的分析與掌握，能夠更好地完善與發展現代遠程教育，推動現代遠程教育工作更好開展、教育效果與育人價值更好、更全面的發揮出來。

1 ? ? ?基于計算機網絡的現代遠程教育教學模式

所謂現代遠程教育模式主要是計算機網絡技術與多媒體信息技術的一種綜合各類教育教學資源的教育形式。現代遠程教育模式也是一種超越了傳統校園時間與空間限制的教育活動形式。

隨著現代信息技術的快速發展，現代遠程教育也隨之取得了更好的發展。在構筑知識經濟時代的終身學習體系上，現代遠程教育發揮著不可估量的作用與價值。基于計算機網絡的現代遠程教育模式主要以現代遠程教育為主，綜合自學、函授以及面授等教學形式，運用多媒體教學技術來輔助教學。現代遠程教育能夠將各類教育資源的優勢進行更好的發揮，并能夠推動各類教育活動質量的更好提高，同時也能夠為不同的學習對象提供更加廣泛、快捷以及方便的教育服務。近年來，我國非常重視現代遠程教育的建設與發展，國家教育部門還制定了《面向21世紀教育振興行動計劃》，將現代遠程教育工作納入到行動計劃當中，并給予了高度的重視。可見發展現代遠程教育是教育規模不斷擴大、教育質量不斷提升、辦學效益不斷增強、終身教育體系不斷建立的重要舉措。

基于計算機網絡的現代遠程教育將函授、廣播電視教育與計算機網絡、多媒體技術等手段進行有效的融合與運用，能夠促進教育資源得到更好的整合與綜合利用。現代遠程教育方式主要是通過互聯網：利用網絡教學平臺提供的網頁、課件等資源進行非實時（異步）教學，通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學，通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學等。很多遠程教育機構在實施教學過程中都會運用兩種或兩種以上的教學方式，逐漸形成集中與分散、同步與異步、移動與固定、線下與線上相結合的混合教學模式。與此同時，基于計算機網絡的現代遠程教育模式具有開放性、延伸性、靈活性、手段中介性以及管理性的特點，在運用現代遠程教育模式時，可以充分利用其特點和優勢來拓展教學，實現遠程教育的目標。

2 ? ? ?分析當前現代遠程教育中存在的主要問題

近年來，隨著互聯網科技的快速發展，基于計算機網絡技術的現代遠程教育模式應用得更加廣泛，但是在現代遠程教育發展過程中也呈現出一定的局限與不足，影響與制約了現代遠程教育的更好發展。針對當前現代遠程教育中存在的主要問題，進行有效的分析與探究。

2.1 ? 網絡課程設置缺乏針對性與科學性

目前，在現代遠程教育過程中，成人是其主要教育的對象。由于很多成人的遠程教育學習時間比較零碎，因而在開展遠程教育課程時會呈現出碎片化的特點。同時成人學習現代遠程教育網絡課程時，對于網絡課程教學內容的要求要少且精，要和學習者所學的專業或者實際需求相近或者相匹配，這樣才能夠更好地滿足學習者學習的實際需要，提升網絡課程設置的針對性與有效性。但是當前的現代遠程教育模式中，很多教育機構的課程設計卻缺乏一定的針對性與有效性，其在遠程教育課程的設計與設置上多沿用和承襲普通高校的教學課程，設置了很多務虛課程，課程設置的內容沒有對學習者實際應用能力的訓練與提升予以充分的關注與重視，使得現代遠程教育課程缺乏針對性的設置與科學性的安排。與此同時，很多現代遠程教育機構在網絡教育與輔導課程設置上，只是單一的將教學內容制作成網絡教學課件，這些教學課件的內容比較煩瑣與龐雜，如果學習與掌握這些網絡課件教學資源需要花費大量的時間與經歷，這就失去了現代遠程教育原有的優勢。此外，很多現代遠程教育機構的網絡課程教育資源多是源于教材，將教材中的重點教學內容以word、excel、ppt等形式上傳到互聯網當中，對于學習者在學習過程中產生的疑惑或者問題沒有給予全面的重視，那么在鍛煉與提升學習者的專業能力與素養方面更是少之甚少，不利于更好地對學習者的學習興趣與動力進行更好的調動與激發。現代遠程教育機構如果沒有對當前網絡課程設置的現狀進行全面的了解，沒有對接受現代遠程教育的廣大學習人員的實際學習需求與要求進行掌握，那么現代遠程教育網絡課程設置與安排的針對性與科學性很難得到更有效的提升。

2.2 ? 網上教學資源的質量不高、低質低效

在現代遠程教育過程中，很多教育資源、教學課程多源于教科書，教學的內容也多是將教科書或者教材中的內容電子化，這些教學課程過分重視教學內容的展示與呈現，對于學習環境的良好創設缺乏必要的重視。同時很多網絡課件開發的質量不高，缺乏網絡精品課件的呈現，影響現代遠程教育效果的更好提升。與此同時，一些現代遠程教育機構在設計網絡教育課程時，教育資源的選擇有失合理與科學，很多網絡教學課程或者文本缺乏小而精的特點，沒有將課程的重點與難點更好地凸顯出來，不利于培養學習者的認知規律。此外，在專業輔導與培訓方面，很多現代遠程教育機構缺乏專業的教育資源，很多教學內容淺嘗輒止，不能夠從更深層次去培養學習者良好的專業能力與素養，也不能夠使學習者自主學習與提升的需求得到更好的滿足，存在缺乏優質網上教育資源的局限和問題，這將會影響現代遠程教育的長遠發展。

2.3 ? 缺乏優質、充足的遠程教育師資力量

隨著互聯網科技以及計算機技術的快速發展，現代遠程教育機構對于網絡教育能力較強的教師的需求在不斷增加。當前，很多現代遠程教育機構盡管對于遠程教育教師的實操能力進行了針對性的培養與訓練，但是由于很多教師傳統教育觀念根深蒂固，對于現代信息技術的駕馭能力不足，不能夠更好地適應現代遠程教育的形式與環境，進而也不能夠將現代遠程教育的意義與價值更好地發揮出來。同時還有一些現代遠程教育機構的任職教師多是有普通院校的教師來兼任，應用信息技術來展開教學的能力明顯不足，且在課件的制作、網絡課程的開發以及應用方面存在很多的局限與問題，影響現代遠程教育活動的更好開展。此外，很多現代遠程教育機構沒有重視“雙師型”教師隊伍的建設與壯大，缺少對教師的雙師型培訓，因而不利于培養與塑造出更加優秀的現代遠程教育的教師。可見，現代遠程教育中缺乏充足、優質的師資力量。

2.4 ? 較為陳舊的遠程教育基礎設施或設備

在現代遠程教育實踐過程中，必須要有先進且現代化的教育信息技術來作為支撐和保障。但是在我國眾多的現代遠程教育機構當中，很多教育機構的遠程教育設備或者設施比較陳舊與落后，辦學與教育條件比價差，很多教育機構的教學設備功能不全，沒有投入必要的資金對落后、陳舊的設備進行更新換代。同時對于信息服務體系、教育資源開發系統、交互信息的傳播媒體以及相關的配套軟件與設施有待開發、完善與健全，現代遠程教育機構面對當前教育設備陳舊與落后的現實狀況，如果不及時應對以及解決這一問題，那么會對現代遠程教育的長遠、健康、可持續發展產生非常不良的影響。

2.5 ? 網上學習過程中缺乏服務支持與監控

在當前的現代遠程教育過程中，遠程教育的教師一般只能提供一些簡單的、與網絡教育與學習相關的服務支持，如遠程教育課程的內容、作業的審批以及其他教育信息的提供等。很多現代遠程的教育活動、教育資源都是由學習者自主進行學習與探索，但是對于學生線上提出的疑惑或問題不能夠及時地進行溝通與解決，師生以及生生之間存在溝通障礙、缺乏必要的溝通與互動，教師也缺乏對學習者的在線引導與指導，缺乏對學習者學習過程、學習結果的全面監管與評價，從而影響現代遠程教育質量與效率的有效提升。

3 ? ? ?現代遠程教育完善和發展方略與建議探究

3.1 ? 課程設置及媒體形式的合理與科學設計

在設計現代遠程教育課程時，現代遠程教育機構以及教師必須要結合教育的對象，以成人教育為核心與重點，科學、系統的設置與安排遠程教育課程。同時在遠程教育課程的合理設計與設置上，不僅要重視理論教育，還要重視實踐教育，將培養學習者的實操能力納入到遠程教育課程設置、安排與創新上，并將社會實際用人需求以及個體發展實際需要來有針對性地設置網絡教育課程。突出網絡教育課程的重點與難點，讓學習者能夠用最短的時間來學習與掌握最精華的教學部分，從而使現代遠程教育網絡課程設計科學性與合理性更強，更易于發揮出現代遠程教育網絡課程的教育作用與價值。與此同時，在設計與豐富網絡課程教育內容上，可以將一些能力培養、實務操作以及典型案例的講解融入到網絡教育課程當中來，這樣能夠加深學習者對所學知識的理解與掌握，能夠指引學習者更好地學以致用。同時在網絡輔導上也要將重視學習活動的設計，可以將案例分析作為互動教學、參與式教學、課堂討論式教學、教學輔導的引子，逐步提升網絡課程設計的水平與質量。此外，在對網絡課程教學材料媒體形式的正確選擇過程中，可以結合不同的網絡課程教學需求，選擇不同的教育形式來進行匹配與輔助，如音頻教學、視頻教育、動畫、圖片以及文本的教育等，這些方式可單一使用，也可以綜合或結合運用，都能夠達到意想不到的現代遠程教育效果與價值。

3.2 ? 建設與強化網絡課程的教學資源

網絡課程教學資源的質量直接影響著現代遠程教育的效果與水平。建設與強化網絡課程教學資源，結合現代遠程教育對象的特點來有針對性地整合與利用教學資源，在教育上能夠達到事半功倍的效果。基于此，在網絡課程教學資源的優選與整合過程中，現代遠程教育機構的所有教職工都要轉變傳統的觀念與思路，結合學習者的實際特點與需求，豐富網絡教學資源，促進網絡教學課程更加多元化、多樣化，能夠對不同學習者的需求進行更好、更全面的滿足，增強現代遠程網絡課程教學資源的實效性。與此同時，在教學資源的整合、優化與利用的過程中，建立與健全網絡教育資源共享機制，消除或者最大限度地減少重復建設教學資源的問題，逐步建立高效、快捷、統一的網絡教學資源體系，推動網絡課程教育資源的更好應用，增強網絡教學資源的使用效率。

3.3 ? 建設與壯大遠程教育的師資隊伍

教師是現代遠程教育過程中不可或缺的重要載體，教師教學能力與素養的高低直接影響著現代遠程教育的效果與效率。因此，現代遠程教育機構必須要重視建設與壯大遠程教育的師資隊伍，從提升教師素質、技能、觀念入手，著力建設雙師型師資隊伍，從而不斷培養與塑造出一批既具有理論教學能力、又具有實踐教學經驗和網絡課程開發與創新能力的雙師型師資隊伍，為現代遠程教育教學水平與育人質量的提升提供強有力的師資保障。與此同時，現代遠程教育機構也要加大對現有教師專業培訓與技能培訓，引導教師轉變傳統的教學思路與觀念，不斷推陳出新、與時俱進，積極跟隨時代發展的步伐，主動地學習與掌握現代信息技術，從而使得教師能夠更好地駕馭互聯網計算機技術來優化網絡課程教學形式與資源，增強現代遠程教育的質量。

3.4 ? 完善與提升遠程教育基礎設施條件

重視現代遠程教育基礎設施的建設與完善，加大對基礎設施建設的資金投入，結合最新的遠程教育技術以及時代的發展特色，優化與升級當前傳統、陳舊與落后的遠程教學設備與軟件。建設與設計好課件制作室、演播室、雙向視頻室以及遠程教育平臺，對于校園網絡設備、網絡實訓室等硬件設施要進行及時的調試、維修與養護，保障現代遠程教育的各項軟、硬件設施的作用得以更好的發揮。與此同時，在現代遠程教育軟件設施的完善與建設上，要結合無線移動終端技術、流媒體技術、無線通信技術、互聯網技術等來對現代遠程教育的網絡教學資源進行云存儲、云共享，使得現代遠程教育真正不會受到任何方式、任何時間、任何地點的約束與限制，推動現代遠程教育水平更好、更全面地提升。

3.5 ? 加強對遠程教育服務的支持與質量監控

在現代遠程教育不斷發展過程中，重視并強化對遠程教育服務的支持與監控，不斷地運用最先進的現代遠程教育技術成果，豐富與創新現代遠程教育服務體系，能夠給廣大學習者提供更多的服務支撐與體系保障。同時現代遠程教育機構的教師也要重視自身服務意識的提升，積極、主動、客觀地引導與幫助學習者解決網絡課程學習過程中存在的各類問題或者疑惑，擴大師生之間的交流與互動，有利于增強學習者的學習自主性與能動性。而在師生、生生互動與交流的過程中，學校以及教師可以運用微信、QQ以及其他常用的教育教學APP來實現資源共享，共同探討與研究問題，提升學習者的自主學習能力與水平。此外，重視對現代遠程教育質量的監督與把控也是非常有必要的。加強對網絡教育質量、網絡資源質量、網絡學習支持服務質量、人才培養質量等進行全面的監督與評價，形成統一、科學的評價標準，規范與促進現代遠程教育質量與效率的更好提高。 4 ? ? ?結 ? ?語

綜上所述，針對當前現代遠程教育存在的諸多問題和局限，完善、發展以及推動現代遠程教育，不斷制定更具針對性與有效性的發展策略與方法，推動現代遠程教育更好發展，促進現代遠程教育的作用與效果更好的發揮與呈現，提升現代遠程教育的效率與水平，以此更好地滿足廣大學習者的實際發展需求，為國民綜合素質與專業能力的提升提供良好的基礎與條件。

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