中職計算機教學中的計算思維培養

杜海濤

摘?要：當前階段，教育體制改革的不斷深化，對職業教育工作提出了更高的要求。中職院校作為培養實踐性、專業性人才的重要教育陣地，在面向信息相關產業培養計算機人才的過程中，應將學生信息素養、計算思維、邏輯能力等核心素質的培育放在首要位置，基于學生差異化的職業發展需求，創新計算機基礎教學的形式。在開展Excel課程教學實踐時，通過線上教學與線下課程的有機結合、創建對應的計算機教學情景等方式，進一步優化計算機課程教學體系。

關鍵詞：情境創設?混合教學?創新理念

Excel課程屬于中職階段計算機教學課程的基礎內容，在課程實踐中，教師應根據學生多元化學習需求，強化計算思維與能力的培育，讓學生熟練掌握Excel程序的運用技巧，同時，培養學生利用計算機分析、解決問題的良好習慣，通過思維意識的優化鍛煉，幫助學生不斷提升信息素養，為學生職業規劃的有效落實奠定基礎。

一、中職階段計算機課程面臨的主要教學問題

（一）教學內容設置相對滯后

信息技術研究與發展的革新速率較快，基于信息技術的計算機課程內容也需要不斷進行更新，才能滿足現代職業教育體系人才培養的需求。然而，從計算機實踐教學調查來看，現階段，Excel教學主要對辦公軟件的基本操作進行深入講解，在課程內容革新方面相對滯后，對學生的計算思維發展有著一定的限制，學生不能全面、深入掌握計算機課程的知識，更不利于培養學生的信息素養。

（二）教學模式單一化

現代計算機職業教學工作中，教學模式單一化是影響教學實效性的重要問題。一方面，受傳統職業課程教育理念的影響，教師在開展教學工作的過程中，沒有結合計算機課程的教學特點，理論課程的教育內容比重較大，學生參與實踐訓練的渠道相對受限，在一定程度上影響了學生excel課程的整體學習效果;另一方面，在excel基礎教學過程中，教師采用的教學模式基本是課堂講授與上機操作結合的形式，這種模式雖然會取得一定的效果，但課堂整體氛圍較為沉悶，學生參與教學活動的積極性不高，在鍛煉學生邏輯思維、信息思維方面有所不足。

二、以計算思維培育為核心優化Excel教學機制的實踐策略

（一）創新計算機基礎課程教學理念，提升Excel教學的科學性

中職階段的學生計算機基礎參差不齊，普遍沒有形成完善的計算思維認識。針對該種情況，教師應創新原有的職業教育思想，自主學習先進的計算機教育理念、技術，在教學實踐中貫徹現代職業人才培養目標。為此，一方面，教師應轉變計算機基礎課程的實踐教學理念，以學生職業發展需求為導向，提升Excel教學的科學性。如，教師可以將Excel基礎知識教學內容，以思維導圖的形式呈現出來，逐步夯實學生計算機基礎，為計算能力的高效培養提供幫助;另一方面，教師應平衡理論知識與實踐課程的比重，拓展學生鍛煉計算思維與能力的途徑。教師可以結合學生群體實際計算機操作水平，采用項目教學、小組合作、案例教學等方式，讓學生主動參與到教學活動中。此外，中職院校應結合計算機課程的實際教學規劃，逐步完善教學評價機制，采用過程評價與結果評價結合的方式，引導學生養成計算機思維，學會利用信息思維與計算能力解決實踐問題，提高Excel課程的教學實效性。

（二）結合實際教學內容，創設excel教學情境

為有效提升excel教學的實效性，教師應按照因材施教的計算機教學原則，科學運用情景教學法，鼓勵學生積極參與教學活動。首先，教師應圍繞教材內容、階段性教學任務與目標，合理規劃excel課程內容，引導學生關注計算機技術的現代化發展形勢，在情景創設的過程中，融入職業素養、計算思維、創新能力等方面的培養內容，提升學生的職業認同感;其次，在學生實踐訓練教學情景搭建的過程中，結合學生生活中常見的實際生活案例，針對性地對學生計算機思維進行培養，鍛煉學生實際計算能力。如，在引導學生認識sum求和、count以及sumif等excel程序操作技術時，引進一些工資計算、成績統計等實踐案例，可以有效為后期計算機課程的深入學習奠定良好的基礎，對于自身職業發展目標的實現有著積極作用;最后，計算機技術在社會各領域應用形式的不斷創新，也對計算機職業課程規劃提出了更專業性的要求。教師應在課堂情境設置過程中，適當融入關聯性計算機領域內容，拓展學生的思維視野，全面落實現代計算機人才培養目標。

三、結語

中職院校是培養職業人才的教育部門，為全面落實新時期信息人才的培養目標，學校在開展計算機基礎教學課程時，應根據學生差異化、多元化的發展需求與信息產業的人才引進標準，對課程體系進行合理優化，在加強學生基礎計算機程序操作能力培養的基礎上，注重學生邏輯思維、計算思維與信息素養的綜合培養。在excel課程中，融入創新教育理念，深度整合線上與線下教育資源，創設對應的課程教育情景，切實提升計算機基礎課程體系的教學實效性。

參考文獻

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