體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

李琴

【摘? ?要】? 隨著新課改推進(jìn)，學(xué)前教育得到了社會以及家長的高度重視。現(xiàn)如今的學(xué)前教育重視幼兒在游戲中獲得真知，其中體育游戲是學(xué)前教育中運(yùn)用最多的一類教學(xué)，其不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能夠讓學(xué)生獲得知識。本文就體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以提高現(xiàn)代學(xué)前教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 體育游戲;學(xué)前教育;分類;應(yīng)用

體育游戲?qū)崉t上就是在教學(xué)的過程中將體育訓(xùn)練和游戲相結(jié)合，充分提高學(xué)齡前兒童參與體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性，可以在提高學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)的同時，促進(jìn)學(xué)齡前兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展，提高學(xué)齡前兒童的綜合素養(yǎng)。在開展學(xué)齡前兒童游戲的過程中，要結(jié)合學(xué)齡前兒童的特征，開展適合學(xué)齡前兒童的體育游戲，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、體育游戲的分類

體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，教師要合理設(shè)置體育游戲，幫助學(xué)生獲得成長。一般而言，體育游戲大致分為四類：第一類是體能類的游戲，主要包含跳遠(yuǎn)，跑步等等類似的游戲;其次是角色扮演類的游戲，主要就是情節(jié)扮演;第三類是合作對抗類游戲，就是組織活動進(jìn)行合作、對抗;第四類是機(jī)械類的游戲，主要利用學(xué)校已有的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行活動。

二、體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體能類游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)齡前兒童的年齡比較小，身體的各項(xiàng)機(jī)能仍然處于發(fā)育階段，因此在融入體能類游戲時，教師要充分尊重兒童的身體狀況，選擇學(xué)齡前兒童適合的體能游戲。比如，對于小班的學(xué)齡前兒童來說，年齡比較小，此時不適合做過多以及運(yùn)動量較大的活動，教師可以指導(dǎo)這類學(xué)生跳手指舞，鍛煉這類學(xué)生的手部肌肉群，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力。而相對于中班的學(xué)生，年齡稍微大一點(diǎn)，可以組織學(xué)生進(jìn)行單腳或者雙腳跳躍，來提高學(xué)生的平衡能力。大班的學(xué)生相對于小班和中班而言，身體機(jī)能開始發(fā)育健全，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，在平衡木上滾輪子這些游戲。教師要注意在組織學(xué)齡前兒童開展體育游戲時，一定要充分尊重學(xué)齡前兒童自身的特點(diǎn)和能力，選擇合適的游戲內(nèi)容，才能達(dá)到最終鍛煉學(xué)生身體體質(zhì)，提高學(xué)生各項(xiàng)能力的目的。

2.角色扮演游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演游戲是體育游戲中的一種，其中包含情節(jié)游戲、扮演游戲，主要就是在日常學(xué)習(xí)中教師設(shè)置情境，確立扮演者，然后讓學(xué)生扮演游戲中的一員，根據(jù)游戲的情節(jié)進(jìn)行活動。在這個過程中，學(xué)生可以充分地開發(fā)自身的想象力，自由分配各種材料和器械，通過這類角色扮演游戲，可以增加學(xué)生的愉悅感，提高學(xué)生參與游戲后的自信感。

針對學(xué)齡前兒童的角色扮演游戲其實(shí)有很多，比如，老鷹捉小雞、沖過封鎖線、醫(yī)生與病人等等游戲。這些游戲就是通過設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生積極參與。比如“沖過封鎖線”這個游戲，兩個兒童去扮演哨兵，哨兵的主要作用就是去防守士兵，其他兒童扮演士兵，士兵要突破哨兵的防守進(jìn)入另外一個營地。如果哨兵睡覺了，士兵則可以尋找突破口進(jìn)行突破。哨兵醒來之后，士兵則不能動，如果士兵被抓住了，其他的士兵就要對這個士兵積極營救。通過這個游戲，不僅可以鍛煉兒童的身體素質(zhì)，還提高了兒童的判斷力、合作能力以及各項(xiàng)思維能力，為學(xué)齡前兒童將來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作以及對抗類游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲中的另外一類游戲就是合作類對抗游戲，這類游戲主要是指設(shè)定游戲讓兒童和兒童之間進(jìn)行競爭，這種游戲可以是單人的，也可以是小組之間的，其目的主要就是培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的團(tuán)結(jié)意識以及合作能力。同時磨煉兒童的勝敗挫折之心，讓兒童在將來可以勇敢地面對失敗與成功，做到勝不驕敗不餒。

比如，教師可以設(shè)置接力賽的游戲，這種游戲不僅是個人的競爭，同時也是團(tuán)隊(duì)之間的競爭，要求每一個參與的兒童都必須快速奔跑，同時團(tuán)隊(duì)里的各個成員之間要相互配合，最終才能獲得勝利。在這個過程中，每個兒童都積極地參與了競爭，也體會到了體育運(yùn)動的快樂，了解了合作精神。再比如，教師可以設(shè)置“揪尾巴”的游戲，五人一小組，分為兩組進(jìn)行比賽。在這個過程中，可能兒童會面臨諸多的問題和糾紛，有些兒童在面臨失敗之后也會存在不滿情緒。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，告知學(xué)生，失敗者不能氣餒，勝利者也不能驕傲，強(qiáng)調(diào)兒童和兒童之間相互合作的重要性，從而加深學(xué)生在心底中的合作意識。

4.器械類游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

相比于以上三類體育游戲，學(xué)齡前兒童更喜歡器械類的游戲，如果課堂教學(xué)條件允許，教師可以在教學(xué)過程中多多開展器械類的游戲，針對不同年齡段的兒童，采用不同的器械來鍛煉學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。教師可以充分利用跳繩，滑梯，單雙杠等等器械設(shè)備，在保證兒童安全的前提之下，開展器械類的游戲，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和以及反應(yīng)能力。

比如，在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行搶球游戲，一方踢足球，另外一方去搶，最終搶到的人就是勝利者。在此過程中，教師要做好裁判，設(shè)定規(guī)矩，以免出現(xiàn)矛盾。其次一定要考慮當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況，采用已有的基礎(chǔ)設(shè)施科學(xué)合理地開展教學(xué)。

綜上所述，體育游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力以及合作能力，讓兒童實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中玩，玩中學(xué)的目的。在此過程中，教師要根據(jù)兒童的特點(diǎn)合理設(shè)置游戲，幫助兒童健康成長。

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