孫美寧
【摘? ? 要】? 籃球教學是小學體育課堂中的重要內容,也是培養學生合作能力的途徑之一。在課堂教學過程中,教師應立足籃球教學,培養學生的合作意識,提升學生的運動能力,實現全面發展。
【關鍵詞】? 小學體育;合作意識;學生
在目前的小學校園里,基本上都配有籃球運動的相關設施,對于教師開展籃球運動的教學而言是十分有利的。然而,傳統體育課堂中籃球運動的教學形式,顯然不能滿足目前課程改革標準中對課堂科學性的要求,所以,為了落實對學生合作意識的培養,教師應當對傳統的教學手段進行挑戰,充分應用科學的分組,有效的實戰訓練等方式,讓學生在親身體驗中增強對合作的重視,發展自身的合作能力。
一、科學分組,挖掘合作可能性
對于籃球運動教學來說,讓學生進行分組學習是常見的學習方式,學生能夠在組長的指導和組員的輔助下,更好地完成對籃球動作技巧的練習,從而提高自身的籃球運動技能。但是,分組的科學性與否,會影響學生之間進行合作學習的質量,降低學生練習籃球運動的效果。所以,小學體育教師應當對分組的細節進行嚴格把控,挖掘學生進行相互合作的可能性,讓學生在有效的訓練中,激發合作的意識。
以教師的日常教學來說,為了讓學生在日后的實戰中能夠投準球,教師為學生講解投球的基本動作和技巧等。隨后,教師讓學生展開自主練習,并對學生的練習情況進行觀察,辨別不同學生所具有的不同練習效果,如有的學生在較短的時間內,就掌握了進行投球的技巧,而有的學生在反復練習后仍然不能進行精準投籃。……