基于語文核心素養的群文閱讀和整本書閱讀

張平

摘 ?要：小學語文的核心素養的關鍵能力是語言理解能力、語言運用能力、思維能力、初步審美能力，這4種能力密切相關，且都和閱讀聯系密切。現如今，國家對于閱讀的重視程度越來越大，提倡全國人民都要做好閱讀工作，而且要從以前的單篇閱讀逐漸深化、升華，做到基于語文核心素養下的群文閱讀和整本書閱讀。閱讀要全面抓起，不論是中小學生、高中生、大學生乃至社會人士，都要認識到閱讀的重要性，響應國家號召，全民閱讀。尤其是學生，閱讀一定要受到重視，把握好語文核心素養，做到單篇閱讀、群文閱讀、整本閱讀的一體化。

關鍵詞：語文 ?核心素養 ?群文閱讀 ?整本書閱讀

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0133-03

Abstract： The key abilities of the core literacy of primary school Chinese are language comprehension ability， language application ability， thinking ability and preliminary aesthetic ability. These four abilities are closely related， and all are closely related to reading. Nowadays， the country pays more and more attention to reading， and advocates that the people of the whole country should do a good job in reading， and gradually deepen and sublimate from the previous single reading， so as to achieve group reading and reorganization based on the core quality of Chinese. Read this book. Reading should be fully grasped. No matter it is primary and secondary school students， high school students， college students and even members of the public， they must recognize the importance of reading， respond to the national call， and read for all. In particular， students must pay attention to reading， grasp the core quality of Chinese， and achieve the integration of single reading， group reading， and whole reading.

Key Words： Chinese; Core literacy; Group reading; Reading the whole book

新課改背景下，學生的語文學習能力備受關注，語文學習能力，實際上也就是對語言的把握能力，只有把握好語言，才能學好語文。談到語言，就不得不提到閱讀，閱讀在語言及語文學習中的重要性不必細說，新時代下，要學好語文，就要理解語文的核心素養，在語文的核心素養下，做好群文閱讀和整本書閱讀。

1 ?語文核心素養、群文閱讀和整本書閱讀的提出

2017年高中語文課標使用了“語文學科核心素養”這一概念，并明確指出語文核心素養主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”4個方面。“這四者，既有知識、能力、方法等顯性的能力與行為方式，也包含情感態度、個性習慣和經驗修養等隱性的內在品質，是語文必備品格與關鍵能力的綜合。”

語文報社揭曉了2019年度語文教育十大關鍵詞，分別是：群文閱讀、核心素養、統編教材、整本書閱讀、于漪、學理、學習任務群、優秀傳統文化教育、批判性閱讀、考綱取消。這是語文報社通過科學遴選外加網友投票方式挑選出來的，具有權威性和可信度。

群文閱讀、核心素養、整本書閱讀，這3個詞的入選，是順理成章的。“群文閱讀”幫助學生帶著問題找文章、讀文章，通過歸納獲取知識、技能、價值觀，是一種科學有效地提高閱讀理解能力的方式方法，理應受到師生的重視。“核心素養”關乎人和社會的可持續發展，是語文教學改革的重要依據，2019年各級教師培訓都在提這個詞，分析其要素和作用，意義重大。“整本書閱讀”是統編高中語文教材里的一項閱讀方法和任務，提倡整本書的閱讀，關注閱讀的深度。

2 ?群文閱讀的重要性及舉措

群文閱讀教學既能讓學生成為學習的主體，鍛煉學生閱讀能力，培養學生閱讀興趣，又能夠幫助教師提升專業素養和專業能力。群文閱讀是以多個文本為主的閱讀形式，以議題的學習、集體的建構、尋求共識為核心的新型的教學形式，這種教學形式更加注重辨識與提取、比較與整合、評價與反思、應用與創新等綜合能力的培養，這種閱讀教育形式有助于讀者從讀懂一篇文章，提升到讀通一本或者是一類文本，進而擴大讀者的視野，豐富學生的文化底蘊，提升學生的思維水平，提升學生的語文核心素養。

由此可見群文閱讀的重要性，那又如何做好群文閱讀的授課？例如，把詩經中的《靜女》《采葛》《關雎》3篇詩歌作為閱讀材料，引導學生體會分析詩中人物外形、動作，感悟詩經中的愛情，來實現文本在閱讀內容、時空跨越、巧妙銜接的整合。以學生自主閱讀感悟、小組討論交流、全班匯報展示、師生評議補充和等靈活的策略導讀，使學生潛入閱讀中，使學習內容、學習方法相互滲透、有機整合。做到在交流環節中，思維激烈碰撞，學生發言踴躍，補充精當，使群文閱讀的獨特魅力得到了充分體現。或是以一曲《怒放的生命》導入課堂，講解《青春·成長·綻放——王維組詩賞析》。引導學生準確朗讀王維的4首詩歌，并讓學生描摹《少年行》組詩文本詩歌畫面，品味組詩中意氣風發少年、俠骨義氣少年、奮勇殺敵少年、建立功勛少年的不同意趣，引導學生思考個人的青春成長。盡量使課堂引而思、啟而發，師生互動，現場活躍。再如講解一節《頭腦自衛：我們應該如何讀新聞》課，以一則假新聞導入課堂，學生小組討論思考“如何辨別虛假新聞”“如何避免滑坡謬誤”等問題，結合思維導圖，師生共同探究真假新聞的特點。老師要通過梳理、整合、比較、歸納，引領學生從“一篇文章”走向“一類文章”，從“幾個人”走向“幾類人”。在這一過程中，老師要引導學生關注語言、比較異同、感悟形象、品評鑒賞，在語言的實踐運用中，全面提高學生的語文核心素養。老師還要對“群文閱讀”選文、確定議題，以及引導學生閱讀等問題的重要性有深刻的認識，在“群文閱讀”的路上，老師們要砥礪前行，用寸草的智慧星點，孕育春日的桂馥蘭香，用滴水的不懈堅持，換學生課堂、人生的才思泉涌。

3 ?整本書閱讀的重要性及舉措

整本書閱讀的推進是語文教師鏈接語文世界和孩子內心世界以及現實世界的通道，推進整本書閱讀，與經典作品相遇，為孩子構筑溫暖而美好的語言學習環境，讓孩子走向真、善、美的世界，是語文老師義不容辭的責任。新時代國家和人民對于基礎教育提出了更高的要求，也有了更高的期待。2018年1月，普通高中課程方案和課程標準發布，高中語文課標把“整本書閱讀與研討”作為高中語文課程的第一個任務群，且貫穿必修、選擇性必修、選修課程。近兩年來，“整本書閱讀”在語文教學領域仍處于探索的階段，實際教學中的困惑和痛點也依然存在，但也有一批專家走在這個領域的前沿，在過去幾年中一直專注整本書閱讀的教學與科研，也有了初步的成果拿出來分享。

由上文可知整本書閱讀的重要性，那么“低視力人群大字本讀物出版項目”就又再次證明了國家對整本書閱讀的重視。該項目是“十三五”規劃中由國家專項資金支持的公益性文化項目，主要為全國800萬左右的低視力讀者服務，旨在為低視力人群，尤其是低視力學生推出各級各類優秀的出版物，盡最大程度滿足這一特殊人群學習求知、閱讀欣賞的精神文化需求。而選中北師大出版社出版的“新課標整本書閱讀”叢書進行大字本推廣，正是基于這一目標的考量。“新課標整本書閱讀”叢書大字本的出版，能夠為喜歡經典名著的低視力讀者提供全新的閱讀思路和切實可行的閱讀解決方案，使低視力人群，尤其是低視力學生能夠深入理解傳統與現代、中國與世界的整體關系，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在整書閱讀的推進中，要把握好有趣、有效、有用的3個原則，讓孩子愛上閱讀，學會閱讀策略，最終成為終生的學習者。例如講解一節《窗邊的小豆豆》主題交流課。小豆豆是個好孩子嗎？老師可以先向同學們拋出問題，再由同學們自主選擇書中的情節故事，進行小組交流分享，來分析小豆豆的性格特點。“我從‘一生的心愿中了解到小豆豆是個喜愛動物、有愛心、堅強的人。”“我從‘不能跳中認識到了小豆豆調皮、天真、好奇心強的一面。”讓同學們積極地表達自己眼中的小豆豆。通過小組探討、游戲等方式讓同學們了解書中人物的性格特點，從而讓同學們正確地、多角度地認識自己、了解自己。

4 ?結語

閱讀不僅是對知識的把握，更重要的是將語文核心素養的培養融入其中，閱讀的推進要靠老師對學生做出正確的引導，通過單篇閱讀、群文閱讀、整本閱讀“三管齊下”，讓同學們在閱讀中觀察他人，反思自己，培養學生的思辨能力、觀察能力、表達能力等，從而提升學生的人文素養。

參考文獻

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