論大學英語教學改革的必要性與途徑

【摘要】隨著“一帶一路”決策的深入推進發展，對于外語型人才的需求量是非常的大。英語作為全球性的通用語言，是各國之間交流溝通的媒介。但是，從目前看來，我國的大學英語教學無論是教學方法的使用，還是教學教材的選用上，都是比較單一、枯燥的，這嚴重地影響了我國的語言性人才培養的進展。這一局面也在迫切地要求推動大學英語教學改革，以教學改革來實現對英語人才的優化培養。基于此，本文先分析了目前我國所面臨的大學英語教學的現狀和困境，進而探討了在“一帶一路”背景下大學英語教學改革的必要性和途徑，最后就如何實現這些目標提出了自己的想法，論述了只有改變傳統單一的教學模式、加強學生綜合應用能力的培養以及針對大學生開展跨文化教育，才能夠提高大學英語教學的效果。

【關鍵詞】教學改革;大學英語教學;“一帶一路”背景;必要性;途徑

【作者簡介】胡佳（1980.10-），女，漢族，湖北武漢人，中山市電子科技大學中山學院外國語學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育、英語文學。

一、 我國大學英語教學的現狀和面臨的困境

長期以來，我國大學英語教學都落后于社會發展的需求，各大高校的英語課程設置單一，選擇的大學英語教材的類型基本上都是一樣的，教材選擇呈現單一化現象。教學手段缺乏創新。學生實際運用英語的能力與“一帶一路”的要求還有較大差距。教師的教學與學生的實際生活脫節，存在著種種問題。

1.大學英語使用的教材相對單一。目前，大多數大學英語的教材在內容上仍然比較偏重語言運用，缺乏文化內容。大學階段，英語教學和師生關注的重點在于全國大學生英語四六級考試，認為只要通過四六級考試，英語課程就算完成差不多了。因此，在英語教材的選擇和利用上，依舊側重于基本語言知識和聽、說、讀、寫技能，很少有符合“一帶一路”發展國家的相關的文化內容，學生能夠從教學教材中接收到的“一帶一路”的文化知識偏少。另外，現在，大學英語教學教材的內容更新速度較慢，不能與時俱進，難以跟隨“一帶一路”背景下的語言型人才的需求。

2.固守傳統的大學英語教學理念。在“一帶一路”背景下，英語人才的培養更加地關注于英語的口頭語言表達能力。可是，在大學英語教學中，基本上大學生學習的英語都是理論知識，很少有鍛煉英語口語的機會，即便英語教師在課堂上，以英語形式表達或者要求學生以英語回答問題，也只有站一節課上短短的十幾分鐘，根本達不到鍛煉大學生英語表達的要求。大學生畢業前的社會實踐是豐富大學生的實踐性英語技能的最好的時機，但是時間很短，不足以深入鍛煉大學生的英語表達能力，從而難以達到“一帶一路”背景下的人才要求。

3.英語教學方法和手段單一、死板。目前，很多的大學教師的教學手段和方法，不符合“一帶一路”改革、創新的理念。我國的各大高校普遍都是采用教師講授、學生聽講的模式。這種教學模式下，學生處于一種默默無聲的狀態，沒有塑造一個可以發言的平臺，自然學生的語言的實際表達就處于一個很低的水平了。“一帶一路”背景下，需要擁有跨文化交際的人才，單一、死板的教學方法和教學手段是不合適的。

二、 “一帶一路”背景下大學英語教學改革的必要性及新使命

1.“一帶一路”逐漸推進，英語交流人才的需求量增大和要求不斷提升。 高校的建立是為國家培養優秀的人才，而具備相應的外語水平，是對現代優秀人才的基本要求。尤其在“一帶一路”背景下，我國對大學英語教學有著明確的要求。英語的教學與英語人才的培養都要與時俱進。在“一帶一路”背景下，各大高校開展大學英語教學改革勢在必行。

2.近年來，全國各地高等院校的大學英語學分普遍被大規模壓縮。在減少學時的情況下，大學英語教師不僅僅要通過教學輔助學生通過英語四六級考試，還要培養出符合時代發展與新要求的復合型人才，著實不易。這種情形下，國內英語界的專家和學者們提出了“一帶一路”背景下的大學外語人才培養方案，但該方案存在的問題是，要培養出外語專業人員耗時很長，并且在 “一帶一路”的背景下，培訓的數量也難以滿足對外語人才的需求。

北京外國語大學教授文秋芳在公開講話中指出：面對“一帶一路”背景下，對語言型人才的培養，應該走多元化、多樣化的途徑，不但要關注和重點培養出高端優秀的復合型外語人才，而且對于我國的普通語言人才的培養也不可忽略。我國黨中央的政策方針以及戰略中都提及加強外語語言能力建設，鼓勵和培養外語型人才。這些都為大學英語教學改革帶來了前所未有的機遇。

三、 “一帶一路”背景下大學英語教學改革的目標及手段

1.改變傳統、單一的教學模式，利用多媒體輔助大學英語教學。從我國的大學英語教學現狀來看，大部分大學英語的教學課堂仍是以教師為中心。武繼紅對中國高校的大學英語教師進行了調查：許多教師對標準英語的教學模式有很高的接受和認可度。

現在，社會已經進入了信息化的時代，各種信息技術層出不窮。開展大學英語教學改革工作，利用計算機網絡技術也是必不可少的。各大高校應依據我國教育部頒布的英語課程教學要求，將計算機技術、多媒體技術和網絡技術充分地利用到英語教學中去。

英語教學中，可以利用龐大的互聯網系統，實現英語精品課資源的共享。大學英語教師可以充分發揮網絡信息資源的優勢，以教學目標為基礎，下載與教學內容有關的各種網絡音頻、視頻資料，輔助教學。為了契合“一帶一路”發展的背景，英語教師還可以提前地到網絡上搜尋相關的文化內容資料，做成微課視頻，發布到學生的網絡學習平臺上，或者直接地進行課堂講授，增加學生的外語知識。

2.加強學生綜合應用能力的培養。“一帶一路”決定了培養學生的綜合應用能力在大學英語教學中的重要性。目前，我國的英語教學都是處于重視讀寫、輕視聽說的狀態。對此，大學英語教師應該主動地轉變傳統的教學理念，關注學生的英語應用能力的培養。尤其是在聽和說方面，教師應該鼓勵學生在課堂上主動地用英語進行發言，培養學生的實際應用能力。為了滿足“一帶一路”的人才需求，大學英語教師還應積極主動地塑造良好的英語應用環境，營造出一個英語表達空間，鼓勵學生發言。

3.做到英語教學和專業內容相結合，塑造大學生的跨文化意識。在“一帶一路”的背景下，當代大學生必須具備跨文化交際的基本能力。為此，在大學英語教學改革中，我國教育部和各大高校應提高對跨文化交際能力培養的重視度，注重以英語語言學習文化交際。這樣一來，不但可以使得大學生掌握英語應用交流能力，而且還可以學習和了解各個國家的文化知識和背景，幫助學生理解和尊重各國的文化差異，從而使得未來的跨文化交際更加順暢。

在教學過程中，英語教師要嚴格地按照國家所下發的大學英語跨文化教學的要求進行。教師應主動地了解“一帶一路”沿線國家的文化歷史、宗教信仰、傳統以及風俗民情等信息，將這些信息制作成跨文化交際的專門的教學內容，幫助學生在腦中形成對“一帶一路”沿線國家風土人情、地區文化的大致印象。同時，應將我國優秀的傳統文化傳播到其他國家，以實現不同國家間的文化交流，這樣才能更好地將“一帶一路”的思想落實到位。

四、結語

總之，隨著“一帶一路”的不斷推進，我國對英語人才的需求會越來越大，這也成為大學英語教學改革的最佳時機。“一帶一路”建設的新戰略和征程不斷地為我國大學英語教學改革提供了新視野和新思路。面對新的機遇，大學英語教學改革跟隨時代的發展潮流，與時俱進，轉變教學觀念，采用豐富多彩的教學方法，并結合大學英語教學實踐探索有效的教學新途徑，不斷地改進，做到能夠滿足國家的人才需求。相關部門和人員要不斷地推進大學英語教學改革，為“一帶一路”建設提供語言人才的支持。

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