新媒體時代大學英語教學中的問題與對策

【摘要】創(chuàng)新教學模式是提高新媒體時代大學英語教學網(wǎng)絡信息化與新穎高效性的重要措施，也是深化大學英語素質(zhì)教育改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要途徑，更對大學生英語核心素養(yǎng)、跨文化交際能力及新媒體素養(yǎng)等產(chǎn)生了積極影響。本文簡要概括新媒體時代大學英語教學中的問題，分析問題產(chǎn)生原因及影響，提出一些新對策來提高其教學質(zhì)量。

【關鍵詞】新媒體時代;大學英語;教學模式;問題;對策

【作者簡介】李大菂（1990.01.28-），女，河南虞城人，河南財經(jīng)政法大學，助教，碩士，研究方向：大學英語教學、翻譯研究。

以往大學英語教學模式以聽、說、讀、寫訓練及講解語法知識為主，教學方法的傳統(tǒng)落后性也降低了大學英語教學的時代特色化與個性便捷化，因此，教師應增加大學英語教學中新媒體技術的應用范圍與頻率，從教學理念、內(nèi)容、形式、途徑、評價等多個方面來實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學模式的改革創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展，為發(fā)揮其對大學英語教育事業(yè)的助推作用奠定了基礎。

一、大學英語教學中運用新媒體技術的重要影響

1.開辟英語學習新渠道。以往大學生英語學習途徑以課堂聽講與課后練習為主，學校或教師很少組織開展課后英語實踐活動，因此，大學生英語學習途徑有限。學校既可以利用新媒體技術來搭建校內(nèi)線上英語學習平臺，設置專門的大學生英語學習端口，實現(xiàn)了大學生英語線上學習與互動交流，也可以利用微信公眾號、微信交流群、QQ交流群等途徑來講解英語知識技能，提高了大學生英語學習途徑的自由選擇性。另外，大學生從新媒體平臺下載獲取英語學習資料，也可以利用專門的英語學習軟件來進行英語知識框架的自我檢測及不同英語知識板塊的復習，解答英語學習困惑，更可以通過新媒體平臺來了解歐美國家或地區(qū)新聞趣事，進而實現(xiàn)了大學生英語學習途徑的靈活多元性。

2.加強大學生英語學習的自主性。以往大學生無法自由或自主學習英語知識，只能在規(guī)定的時間內(nèi)到固定的教室學習英語知識，具有較強的空間束縛性與時間固定性，而新媒體教學軟件設備和技術系統(tǒng)則助推了大學生自由自主學習英語目標的實現(xiàn)。學生可以根據(jù)自己的時間安排或?qū)W習計劃來自主選擇學習內(nèi)容與學習方式，給予更多的英語自由學習與個性化發(fā)展的空間。英語知識較為零散，不僅需要大學生準確理解與正確記憶英語單詞語法，還需要大學生通過做大量的課后練習題來加深記憶，閱讀英文書籍作品來提高自己的英語語感，因此，大學生利用新媒體平臺來系統(tǒng)全面地復習英語單詞語法，獲取更多英語專項訓練題及自己喜歡的閱讀文章，與其他高校大學生或英語愛好者進行線上英語直接對話交流，這些都有助于提高大學生英語學習效率與效果。同時，大學生也可以在新媒體平臺上發(fā)布其在英語學習過程中產(chǎn)生的困惑或遇到的問題，眾多大學生在共同交流探究的過程中實現(xiàn)英語思維能力及口語能力的持續(xù)提升，因此，新媒體技術讓大學生可以自由自在地、隨時隨地的學習英語知識。

3.豐富教學內(nèi)容。傳統(tǒng)大學生英語學習內(nèi)容主要來源于英語課本、輔導資料，在一定程度上造成了其學習資源的局限性與理論性，教師既可以將其剪輯制作的教學視頻或認為比較不錯的英文書籍作品等上傳到微信交流等英語線上學習平臺，不斷地充實英語學習資源庫，鼓勵大學生自主下載學習，也可以向大學生推薦一些比較優(yōu)秀的微信公眾號或APP，引導大學生通過這些微信公眾號或APP來學習英語知識技能，了解全球各地新聞信息，與全球各地人們進行英語線上交流或視頻對話，實現(xiàn)了大學生英語學習內(nèi)容的自由拓展與無線延伸。另外，教師也可以利用新媒體平臺來組織開展英語線上教學活動，比如，觀看英文原聲電影等，讓大學生從不同的角度或?qū)用鎭碚嬲亓私馕鞣轿幕帮L土人情，對培養(yǎng)大學生英語學習興趣及加強英語學習內(nèi)動力等產(chǎn)生積極影響。

二、新媒體時代大學英語教學中出現(xiàn)的問題

1.教學模式的傳統(tǒng)化。當前，大學英語教學活動應試教育傾向依舊十分明顯，新媒體技術平臺的運用促使老師不得不調(diào)整英語教育理念與風格，但是受部分教師新媒體素養(yǎng)不高，無法科學合理的使用新媒體技術平臺，加之，其思想較為保守，不愿意花費時間和精力來創(chuàng)新教學方案，更不愿意嘗試自己并不熟悉或認可的新教學環(huán)境和教學模式，這些都增加了大學英語教學中新媒體技術軟件推廣運用的難度，弱化了新媒體技術對英語教學的積極影響力。

2.英語教學目標的模糊性。部分大學生很少思考學習英語知識技能的內(nèi)外原因，更沒有制訂長遠英語學習目標，只是機械化地參與教師組織開展的英語教學活動，根據(jù)教師的英語教學要求來定向?qū)W習英語知識，降低了大學生英語思維的活躍性與發(fā)展性。同時，還有一些教師和大學生將英語學習目標設定為提高英語理論考試分數(shù)，切斷了英語教學與大學生就業(yè)發(fā)展、綜合能力等的關聯(lián)性，與當前培養(yǎng)國際性英語專業(yè)人才的目標相違背，降低了英語教學目標對英語教學活動形式內(nèi)容的引導促進作用。

3.英語教學資源利用率較低。許多學校花費巨資購買了大量的電腦、投影儀、攝像機等新媒體設備軟件，并聘請新媒體教學平臺研發(fā)人員對教師進行新媒體技術平臺綜合使用方面的培訓，但是受培訓時間較短等多種因素的影響，部分教師并沒有數(shù)量掌握新媒體軟件設備的使用技巧，以至于許多教師只能使用新媒體設備軟件的基本功能，新媒體軟件技術的使用頻率也不高，無法利用新媒體設備軟件來獲取更多英語網(wǎng)絡教學資源，這些無形之中造成了學校新媒體教學資源的浪費。

4.大學生英語學習熱情不高。受英語知識枯燥復雜、英語理論知識水平不高、英語課堂教學環(huán)節(jié)雷同等多種因素的影響，大學生英語學習內(nèi)動力較弱。還有一些大學生學習英語的目的是順利獲得畢業(yè)證或考取英語證書，過于重視英語理論知識的學習及寫作解題能力的提升，經(jīng)常敷衍式或直接拒絕參加英語實踐交流活動，極有可能會造成大學生英語聽、說、讀與寫作解題能力發(fā)展的不平衡性。

三、新媒體時代大學英語教學對策

1.更新教學理念。教師應在分析高等教育發(fā)展趨勢及英語專業(yè)人才要求等基礎上，分析原有英語教學模式與教學理念的不足之處，主動參加新媒體技術及現(xiàn)代化教學軟件設備相關的教育培訓活動，積極閱讀新媒體時代及新媒體教學相關的書籍資料，從思想上認識到大學英語教學中使用新媒體技術的必然性，主動利用新媒體技術來開展英語教學活動。另外，學校也可以通過讓師生參加新媒體教學主題講座的方式來讓其共同意識到新媒體教學的優(yōu)勢，促使其掌握更多新媒體教學方法技巧，認真研究新媒體平臺的教育與交流共享功能，加強了其使用新媒體技術平臺的頻率，也在學校內(nèi)營造出使用新媒體技術平臺學習英語知識的新風尚。

2.創(chuàng)新教學方法。教師應在靈活運用情景教學法、角色模擬教學法、小組教學法、分層教學法、思維導圖教學法、分析比較教學法等多種教學方法的基礎上，利用新媒體技術平臺及軟件設備來開展微課、遠程教育等教學活動，實現(xiàn)英語線上與線下教學的優(yōu)勢互補。例如，教師鼓勵大學生以小組為單位創(chuàng)建專門的英語小組學習交流群，小組成員利用交流群來分享其認為比較好玩兒有趣的英語文章或故事，在交流群中分享其對相同話題的看法，提高了大學生英語交流的互動性與便捷高效性。

3.搭建網(wǎng)絡英語學習平臺。學校邀請新媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息技術、英語教育等領域?qū)＜覍W者來共同設計搭建與研發(fā)運用英語線上學習系統(tǒng)，教師將其英語教學方案、課堂教學視頻及課后任務等上傳到該系統(tǒng)不同版塊上，并從指定板塊中查看大學生上傳的課后作業(yè)，了解大學生英語課后學習情況，利用系統(tǒng)自動分析測評功能來了解大學生英語能力的優(yōu)勢與不足;大學生利用該系統(tǒng)查看教師英語教學計劃，明確英語課前預習與課后復習重點內(nèi)容，了解教師布置的英語學習任務及要求，上傳自己的英語作業(yè)，下載自己需要的英語學習資料;學校利用該系統(tǒng)來初步測評教師英語教學及大學生英語學習的實際情況，為進一步調(diào)整其英語教材選用標準及優(yōu)化系統(tǒng)功能等奠定了基礎。另外，教師也可以申請創(chuàng)建班級英語微信公眾號、微博等，定期推送英語學習資料或新聞資訊，鼓勵大學生在指定區(qū)域發(fā)表其看法，組織開展英語線上討論活動，提高師生及生生交流互動頻率，營造自由積極的英語學習氛圍。

4.豐富英語資源庫。教師既可以利用新媒體平臺來獲取更多教材中并沒有涉及的英語學習素材，尤其是具有較強故事性與人文內(nèi)涵性的英語文章，提高英語教學內(nèi)容的拓展豐富性，也可以將其整理的英語重點知識內(nèi)容、英語學習經(jīng)驗技巧及親自制作的英語課堂教學視頻等上傳到英語資源庫中，其化教師或大學生可以隨時調(diào)配使用，更可以利用網(wǎng)絡視頻連線的方式來讓大學生與歐美地區(qū)人們進行直接對話，讓大學生親身體驗與歐美國家人們交談的感受，促使其了解歐美國家人員交談的方式與語氣，拓寬了其真正了解西方文化內(nèi)涵的途徑。

5.提高老師新媒體素養(yǎng)。學校應通過加強教師新媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)及創(chuàng)新等方面教育培訓力度，完善培訓管理及考核機制，對于多次不參加教育培訓活動或培訓考核不合格的教師進行相應的懲罰，促使其掌握新媒體技術軟件運用技巧。同時，教師還應從網(wǎng)絡平臺下載各種英語學習素材，并將這些素材制作成富有節(jié)奏感的短視頻，提高英語課堂教學環(huán)節(jié)的多樣性。最后，教師還應利用英語熱點話題或國際新聞等來布置英語學習任務，打破師生英語溝通障礙，這些都有助于提高教師新媒體教學活動的組織策劃及實施水平。

四、結(jié)語

正視傳統(tǒng)大學英語教學模式的弊端，通過加強教師培訓力度、創(chuàng)新教學方法、轉(zhuǎn)變教學理念及構建英語線上教學平臺等途徑來打破英語教學瓶頸，為實現(xiàn)大學生英語核心素養(yǎng)及大學英語教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎。

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